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[期刊论文] 作者：梁高英,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2011
单元整组教学是以一单元课文为基本单位，加强各课文之间的有效联系，甚至再开发后进行的一种教学活动形式。“单元整组教学”背景下的单篇课文教学不同于孤立的单篇课文教学，其目......
[期刊论文] 作者：梁高英,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2015
说明文是一种以说明为主要表达方式的文体,是对客观事物的形状、特点、功能和用途等作科学的说明,使人增长知识和技能。人教版五年级上册第三单元习作中明确提出说明文写...
[期刊论文] 作者：梁高英,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2012
有效,指用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的成效。听了本校叶老师执教的《小珊迪》一课,笔者认为在"把握目标"中预设、在"关注生成"中引入、在"层层深入"中朗...
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2011
教学任务分析是指为了达成教学目标而对必须具备的学习条件进行的一系列前置性分析。语文教学任务分析的目的就是分析学生学习起点能力到终极目标之间所需要具备的各种必要条件。这些条件大致可分为两类，一类是知识与技能等内部的前置性条件，一类是促进目标达成的......
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2019
【摘 要】单元习作与课文之间彼此关联。充分利用课文资源，深入剖析文本，能帮助学生写好习作。研究课文的题材，学生能获得选材的灵感，开阔思路；研究课文的结构，学生能获得谋篇的技巧，合理布局；研究课文的特色，学生能获得写作方法，搭好框架。 【关键词】单元习作；课文；选......
[期刊论文] 作者：梁高英,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2011
概括课文内容的能力是检测学生阅读能力的重要标志之一。据调查,学生概括课文大致有三种水平:第一种是能具体说出课文的主要内容,但多引用了书中的原句;第二种是比较概括...
[期刊论文] 作者：梁高英,,
来源：语文教学通讯 年份：2019
针对小学单元习作教学中存在的"无法"和"无序"现象,本文提出了单元习作教学要走好"零整"路,提升习作有效性的观点。即化零为整,把各年级单元习作整合起来,然后根据课标、教材...
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2013
从“教课文”转向“教语文”，从而切实提高学生运用语言文字的能力，这是语文教学实现转型的基本要求。基于此理念，我们以人教版五年级上册《圆明园的毁灭》一课为例进行了课例研......
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2015
童话，是儿童文学的一种体裁，主要通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，其主要特点和优点都在于有丰富的想象。小学童话作文是在童话的基础上产生的，是小学生通过自己的思考、用自己的文字来创作的童话。因为与童话一脉相承，因此小学童......
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2017
【摘 要】当前，有不少研讨课走样变质成作秀课，教学过程超乎寻常地顺利。教师为保证研讨课的教学效果，往往将教案设计为线型结构，尽量不预留弹性空间，用课堂表演来代替课堂教学。要让研讨课回归本质，首先要端正思想认识，其次要改革研讨形式，最重要的是要关注学生的发展，......
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：名师在线 年份：2019
'作文讲评',顾名思义就是在学生完成相关写作任务后,教师根据本次写作训练的目的和要求及时批改学生作文,然后对本次写作的情况及质量进行讲述与评价的教学活动,其目...
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2018
【摘 要】语段既出于语篇，又独立于语篇。它们的这种原生关系决定了其教学关系，即：着眼于篇，根据篇的任务、特点、序列，选准段；独立于篇，关注段的知识、技能、情感，凸显段；服务于篇，突破段的局限，站在篇的视野，关联段。这样才能正确发挥语段教学的作用，提升学生的语文素养。......
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2013
从“教课文”转向“教语文”，从而切实提高学生运用语言文字的能力，这是语文教学实现转型的基本要求。基于此理念，我们以人教版五年级上册《圆明园的毁灭》一课为例进行了课例研究。 一、第一次研究课 课堂教学设计概要 教学目标：①认识6个生字，会写14个生......
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2012
有效，指用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的成效。听了本校叶老师执教的《小珊迪》一课，笔者认为在“把握目标”中预设、在“关注生成”中引入、在“层层深入”中朗读，都能使课堂更有效。 一、在“把握目标”中有效预设 《小珊迪》 是浙教版第九册......
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：语文教学通讯 年份：2023
以任务群的形式展开学习能让学生的红色经典阅读更有深度和效度。红色经典阅读任务群要有基于层层递进的任务设计，获得自主构建的任务达成，体现有效学习的任务反馈。...
[期刊论文] 作者：梁高英,
来源：教学月刊小学版(语文 年份：2022
习作教学是语文教学的重要组成部分。借助习作教学，教师可以对学生的思维能力进行训练，从而提升学生的思维水平。一、在审题中培养学生的分析力审题是作文的第一步。指导学生学会审题，能够培养学生的分析能力。然而，学生常常拿到作文题目，不管三七二十一就开始写。对......
[期刊论文] 作者：梁高英,徐金盈,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
【教学目标】1.能从格言中寻找创编童话的主题和情节框架。2.能根据主题,展开大胆的想象编写神奇的童话,尝试用优美的语言创设神奇的情境。3.学习用情节重复的方法表现主...
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