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[期刊论文] 作者：赖宁静,
来源：师道·教研 年份：2010
数学课程标准关于“解决问题”的要求是多方面的,包括初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题。教育家波利亚指出:学习任何知识最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。......
[期刊论文] 作者：赖宁静,
来源：师道：教研 年份：2017
好奇、好探究、好秩序、好分享既可以看成是孩子的四大天性，也可以看成人们探究未知世界的四个过程。在小学数学“综合与实践”课的教学中，要保护孩子的天性，根据学生的天性，突出......
[期刊论文] 作者：赖宁静,
来源：师道：教研 年份：2017
“试学试用”是小学高年级“学用式”数学教学方法的前奏，学生在课前预习新知识．一边看书一边提出问题．并思考、了解所学知识有什么作用，进而尝试应用知识解决简单的有针对性的实......
[期刊论文] 作者：赖宁静,
来源：中国教师 年份：2010
学生是学习的主人,他们最了解自己在运用数学知识解决生活中实际问题时所遇到的困难,他们最了解自己需要什么、缺少什么,他们知道自己在日常生活当中遇到了什么数学问题,捕捉到了什么数学信息……而且,每个学生都有分析、研究和创造的潜能,都有一种与生俱来的想......
[期刊论文] 作者：赖宁静,
来源：师道·教研 年份：2021
在课前“试学试用”的基础上,教师要创造机会让学生边学边用,引发学生学习的内驱力,激起学生学习的主动性、自主性和创造性,放手让学生在交流、分享、释疑、辩论、反思中学习...
[期刊论文] 作者：赖宁静,
来源：师道·教研 年份：2017
好奇、好探究、好秩序、好分享既可以看成是孩子的四大天性，也可以看成人们探究未知世界的四个过程。在小学数学“综合与实践”课的教学中，要保护孩子的天性，根据学生的天性，突出小学数学“综合与实践”课的问题性、活动性、综合性等特点，凸显学用相融。 一、善用......
[期刊论文] 作者：赖宁静,
来源：师道·教研 年份：2017
“试学试用”是小学高年级“学用式”数学教学方法的前奏，学生在课前预习新知识，一边看书一边提出问题，并思考、了解所学知识有什么作用，进而尝试应用知识解决简单的有针对性的实际问题。“试学试用”充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，凸显以学促用、以用促......
[学位论文] 作者：赖宁静,
来源：福建农林大学 年份：2022
随着社会竞争压力的增大以及三胎政策的实施,社会各界对于儿童教育与儿童成长环境的关注逐渐提高。然而,在当代大都市快速发展的背景下,现代儿童由于过多的时间都被电子产品和繁重学业所占据,从而患上了“自然缺失症”。由于这种从小的自然缺失,使得当代人在应......
[期刊论文] 作者：赖宁静,丁鸿浩,柳书常,林婕妤,叶恩铭,吴小刚,
来源：山东林业科技 年份：2022
近年来,随着城市的现代化进程,儿童与自然的联系逐渐割裂,"自然缺失症"问题的发展态势愈加严重。在此背景下,自然教育开始受到国内外的广泛关注。社区公园交互性景观作为儿童最易接触到的自然教育形式,能够有效提升儿童的身心健康发展,为其成长发育道路注入强劲......
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