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[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：中学教学参考 年份：2020
在落实历史学科核心素养的时候,教师应该避免孤立落实的现象。在课堂教学中落实历史解释素养,首先要理清其内涵,然后给学生提供更多的新材料与研究成果,再“配套”落实史料实...
[学位论文] 作者：赵启佳,,
来源：吉林大学 年份：2020
寻根小说作为八十年代文学创作的重要组成部分,学界的评论自上世纪八十年代以来就从未间断,其涉及的范围广泛且成果丰硕。在寻根小说中,寓言不仅是一种文学的传统,一种创作手法,也成为寻根作家们重要的话语资源,影响着作家的审美观念和艺术表达,具有鲜明的叙事......
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：广东农工商职业技术学院学报 年份：2018
《中国家谱资料选编·传记卷》之《王爚行状》,对于研究南宋末宰相王爚有不可忽视的作用。王爚自科举及第后,历任地方而敢于任事,政绩斐然;入朝后展现出高洁的品行,天下...
[期刊论文] 作者：赵启佳,,
来源：文史天地 年份：2017
唐太宗与魏徵的故事在中国古代历史上可谓一段佳话,太宗把魏徵比作自己明得失的一面镜子,谏官之重要性对于皇帝、国家而言,重要性可见一端。宋朝也有能与魏徵比肩之谏官——...
[期刊论文] 作者：赵启佳,,
来源：文史天地 年份：2019
“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,在宋代士大夫政治理念下,士人秉持儒家政治理念,不管身处何处,总能以君王、生民为重.南宋末期宰相王爚(yuè),在地方任职期间,因...
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：图书馆研究 年份：2021
清人黄以周等人从南宋人杨仲良《皇宋通鉴长编纪事本末》中摘录史文,编成《续资治通鉴长编拾补》六十卷。今残本《永乐大典》所收录的《皇宋通鉴长编纪事本末》,还残留今本《...
[期刊论文] 作者：赵启佳,,
来源：卷宗 年份：2017
东汉中后期外戚、宦官专权，朝野“清议”之风四起。士大夫的正直之士以半公开或公开的形式与当权宦官集团抗争，以致酿成“党锢之祸”。此批人士被时人冠以“三君”、“八俊”、......
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：新课程导学 年份：2021
统编高中历史教科书在每课内都有引用史料,教师可以利用教材提供的史料辅助教学.经对《中外历史纲要(上)》古代史部分所引用的史料进行校对,发现有疑误之处,如错字、漏字、标...
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2020
[摘要]在落实历史学科核心素养的时候，教师应该避免孤立落实的现象。在课堂教学中落实历史解释素养，首先要理清其内涵，然后给学生提供更多的新材料与研究成果，再“配套”落实史料实证等素养。 [关键词]核心素养;孤立落实;历史解释 [中图分类号]G633.51 [文......
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：新教育论坛 年份：2020
摘要：时空观念作为历史学科五大核心素养之一，对教学与应试皆提出了非常高的要求。通过研究近几年高考历史试题，笔者发现时空观念可谓贯穿于每一道历史试题，其重要性可见一斑。研究时空观念在高考历史试题材料解读中的作用，有助于更好地落实时空观念素养在教学过程中......
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：新课程导学 年份：2021
石阡县民族中学,坐落于石阡五老山下、龙川河畔,山水环绕,景色宜人.学校起源于1951年,此后学校七易校名,数度改制,1993年8月经铜仁行署批准更名为“石阡民族中学”.2010年3月...
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：新课程导学 年份：2021
2019年9月秋季学期开始,统编高中历史教材在北京、上海等6个省(市)率先投入使用,其他省份将陆续全面推开.统编教材运用更多的史料作为教材内容的补充.在教学过程中,我们可以...
[期刊论文] 作者：赵启佳,,
来源：卷宗 年份：2020
“史料实证”是历史学科五大核心素养之一,高考历史试题也愈加偏重于材料情景设置.通过对近几年全国卷高考历史试题的研究发现,试题的材料文本在逐年,导致试题难度亦在增加....
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：高考·上 年份：2020
摘 要：随着新高考改革与新课标的颁布，图表型试题在高考历史中越来越多。通过对图片型、表格型、地图型试题的研究分析，可以总结其解题规律，有助于教师教学与学生解题。 关键词：高考历史;解题策略;图片型;表格型;地图型; “图”在中国古代历史传统中，占据非常重......
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：贵州教育 年份：2021
统编高中历史教材以通史的模式编写中外历史的发展过程,展现贯彻历史学科核心素养,唯物史观是统编教材最核心的史学理论,所有知识体系皆是在唯物史观的基础上进行建构的.《中外历史纲要》上下册以时空观念为线索,按照通史模式描述中外历史进程.大通史模式之下又......
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：贵州教育 年份：2020
依据《普通高中历史课程标准》而编写的统编高中历史教材,全套书共五册,通史即《中外历史纲要》上下两册,上册为中国通史,下册为世界通史,以通史的模式编写中外历史的发展过程;此外,还有选择性必修三册,分别为选择性必修一《国家制度与社会治理》、选择性必修二......
[期刊论文] 作者：赵启佳,,
来源：新课程导学 年份：2021
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[期刊论文] 作者：赵启佳,,
来源：新课程导学 年份：2021
2019年9月秋季学期开始,统编高中历史教材在北京、上海等6个省(市)率先投入使用,其他省份将陆续全面推开.统编教材运用更多的史料作为教材内容的补充.在教学过程中,我们可以通过设置问题,在充分利用教材所提供的史料基础上,选择其他合适的史料做课堂教学的补充,......
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：中学历史教学 年份：2022
《中国高考评价体系》从“知识立意”、“能力立意”到“素养立意”转变。其中“素养立意”里的“素养”即指学科核心素养。高中历史学科史料实证是诸素养得以达成的必要途径，是最具历史学科特点的教学方法。本文拟从2022年全国乙卷第42题作分析，指出在史料实证素......
[期刊论文] 作者：赵启佳,
来源：新课程导学 年份：2021
大单元教学要求教师在国家课程标准之下,于教学过程中贯穿核心素养,合理整合相关知识点,灵活地把教材放在这一框架之内运用,提升课堂效率。大单元教学应注意教学设计的系统性,知识结构建构的阶梯性,教学活动开展的有效性,评价标准制定的多元化。利用大单元教学......
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