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[期刊论文] 作者：黄耐明,
来源：教育教学论坛 年份：2020
通过开展家庭绿化活动促进绿色植物的教学,引导学生将生物知识与家庭绿化实践相结合,促进动手能力与探究能力的提升,达成培养生物科学素养的目标。...
[期刊论文] 作者：黄耐明,
来源：中学生物教学 年份：2020
以具体的教学案例说明逐步培养学生科学思维的策略:运用核心概念的建构培养科学思维;从生活事实中提炼问题,激活科学思维;利用教学过程的生成问题,培养科学思维;以问题引导探...
[期刊论文] 作者：黄耐明,,
来源：中学生物教学 年份：2015
研究性学习是高中生物教学的发展方向,是《普通高中生物课程标准(实验)》所倡导的。所谓研究性学习,就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师的...
[期刊论文] 作者：黄耐明,,
来源：福建基础教育研究 年份：2012
普通中学课程改革以来，生物教学更加重视学生生物科学素养与综合素质的培养，强调通过生物实验教学，让学生进行生物科学体验与探究，培养学生的探究能力。然而，我市地处山区，受经济条......
[期刊论文] 作者：黄耐明,,
来源：生命世界 年份：2010
教学研究,简称“教研”。学校一般是以学校的学科教研组、年段的学科备课组为单位,制定学期教研活动计划,按计划开展教研活动,通常教研活动的方式有组织学习教育教Teaching...
[期刊论文] 作者：黄耐明,,
来源：生命世界 年份：2008
研究性学习是高中生物教学的发展方向,《普通高中生物课程标准》关于课程的基本理念明确提出:提高生物科学素养、倡导Research-oriented learning is the development dire...
[期刊论文] 作者：黄耐明,
来源：中小学教育 年份：2014
摘要：善于挖掘校园内的榜样，树立身边的榜样最有力量;班级同学中树榜样，凝心聚力形成合力;教师要成为学生心目中的榜样，起到潜移默化的作用。 关键词：树立榜样 校园内 最有力量 回想在老家将乐县一中任教期间，带完一届高三毕业班后真有全身心放松之感，又在炎热的......
[期刊论文] 作者：黄耐明,
来源：教育教学论坛 年份：2020
[摘 要] 通过开展家庭绿化活动促进绿色植物的教学，引导学生将生物知识与家庭绿化实践相结合，促进动手能力与探究能力的提升，达成培养生物科学素养的目标。 [关键词] 家庭绿化;情境教学;科学素养 [作者简介] 黄耐明（1965—），男，福建将乐人，三明教育学院中等普通教......
[期刊论文] 作者：黄耐明,
来源：中学生物教学 年份：2022
设计“被动运输”第1课时教学,通过创设问题情境、模拟实验、操作实验、观看视频、探究讨论等活动,以渗透作用的两个条件为主线,贯穿细胞吸水和失水实验的观察思考,形成探究型实验的初步思路,引导学生联系生活实际,学以致用,培养学生科学思维、科学探究和社会责......
[期刊论文] 作者：黄耐明,陈婷,
来源：中学生物学 年份：2021
在“血流的管道——血管”一课的教学中,尝试以生物学6E教学模式作为载体,为学生构建急救(包含动、静脉)止血的教学背景,通过引导、探究、解释、工程、扩展、评价等教学步骤,...
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