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摘要：善于挖掘校园内的榜样，树立身边的榜样最有力量;班级同学中树榜样，凝心聚力形成合力;教师要成为学生心目中的榜样，起到潜移默化的作用。
关键词：树立榜样 校园内 最有力量
回想在老家将乐县一中任教期间，带完一届高三毕业班后真有全身心放松之感，又在炎热的署期，时不时的传来学生被某某大学录取的好消息，真有一种说不出的成就感，想来这就是教师的满足吧。将乐县是一个热情好客的地方，学生考上大学，家长会用擂茶、酒席宴请亲朋好友和老师，以示庆贺和感谢。学生在上大学之前也会去看望老师，我会利用这些机会与学生交谈，久而久之从学生身上学习到不少的知识，发现这些时机就是总结过去的成功与不足和探索今后教学改进之路的好机会。为此，我谈谈在学生中要怎样树立和发挥校园内学生周围的榜样力量。
谈起榜样谁都可随口说出一大串的名单，从小学到高中的学习历程不知学过多少的英雄事迹，可是这些榜样太遥不可及，有许多还带有夸张的成分，让学生感到说教的味道多。其实学生身边的能够起到潜移默化的榜样是最有力量的。在现实生活中父母对子女的影响，哥哥姐姐对弟妹的影响，老师对学生的影响，这些影响对每一个人的今后发展都将是巨大而深远的。在学校这一特定的环境里，学生周围的榜样就在同学、校友、教师中。怎样寻找并树立起榜样并发挥作用呢？
一、善于挖掘校园内的榜样，身边的榜样最有力量
平时要留心观察，注意发现并收集周围学生的先进事迹、好的学习方法、后进生取得成功的典型示范，用来激励所教学生，这样能够树立起学生的自信心，激发拼搏精神，发挥潜能。
这一观点的形成起于署期与学生的交谈，我非常的感慨学生有很多值得我们做老师们学习的东西，我印象最深的一次是与2002届毕业生林邦镛同学的交谈，2002年8月他接到清华大学汽车工程专业的录取通知书后来看我，他是我所教学生中第一个考上清华大学的学生，我很想详细了解他的成长历程，以便为今后的教学（包括对自己孩子的教育）积累经验，我问林邦镛在小学、初中、高中的学习经历与感受如何？他的回答概括如下：每个阶段的学习都很重要，小学阶段是基础，关键是培养好学习的好习惯，低年级是高年级的基础;初中增加了许多的科目，不能偏科，特别是英语要学好，否则以后很难补上，偏科不只是这一科的问题，会影响学习的自信心，影响对其它科的学习热情;高中阶段难度加大，进入高中有一个适应的阶段，一定要努力学习，如果在某一阶段的成绩出现下降，又没有迎头赶上，时间长了自然会影响到今后的自信心，要求成绩中等的同学在期考成绩名列前茅是不可能的;所以在每个阶段都是重要的，都要坚持努力的学习，才能取得好成绩。与学生的谈话给我很大的启迪。
2002年8月，由于學校的安排我继续留任高三生物学科的教学，并任高三（6）班的班主任工作，为了搞好班主任工作，我自创了许多方法。例如： 2002年邻近寒假期间，我邀请放假回家的林邦镛同学到高三（6）班开一节课的讲座，题目是“如何进行第二轮的专题复习”，在这期间同学们可以提出有关的问题，林邦镛同学进行解答，这堂讲座气氛活跃，大家收获很大。举办这堂讲座可以达到的目的：一是以林邦镛同学为榜样，敢于拼搏名牌大学，清华大学也不遥远，我们的师兄就在清华大学就读;二是学习优秀的学习方法，知道要怎样去学习，达到以点带面的作用。
二、在班级同学中树榜样，凝心聚力形成合力
班级中的班干部是经过班级中全体同学选举出来的，他们肯定在各方面有出色的表现，做为教师要主动的去发现他们的这些优点，使他们的这些优点成为具体的榜样。我的做法是由班干部主持班会，围绕主题大家提出问题展开讨论，由大家自己解决问题，班主任侧重于引导，我把这样的班会课起名为“讨论式主题班会”，具体的做法：1.在开学初就安排出值周班干部名单表，每周安排二名，本周的班干部主持班会课;2.班主任与值周班干部根据班级的具体表现情况确定班会课要讨论的主题;3.开班会课的步骤“反馈——主题讨论——归纳总结”，反馈是由上一周的值周班干部总结上一周的班级情况，将存在的问题向全班同学通报;主题讨论是本周班会主持人提出班会课讨论的主题，大家都可以提出自己的问题，共同讨论，解决困难;归纳总结是由主持人或班主任对班会课讨论的问题进行概括性指导，或就一些难统一的问题进行归纳总结。通过实践表明“讨论式主题班会”起到这样的作用：一是树立了班干部的榜样作用，培养了大家发现问题、提出问题、分析讨论问题、归纳解决问题的能力;二是培养大家的民主意识与团结合作的精神;三是提高班级的凝聚力，激发大家比学赶邦的积极向上的潜意识。这个班最后取得的成绩是在2003年被评为三明市文明班级，全班上本科线34人，其中本一批上线13人，被清华大学水利水电专业录取一人。在大学中有不少的同学任班级的班干部、年段和学生会的干部，许多的同学表现优秀拿到大学的奖学金。
三、科任教师要成为学生心目中的榜样，直接起到潜移默化的作用
教师本身就是学生心目中的榜样，教师和言行备受学生的关注，对学生直接起到潜移默化的作用。我把以身作则当作是做好教师工作和起点与终点。过去把教师的工作定位为“传道授业解惑也”，如今对教师的要求远远超出这一要求，要认识到教师应当从传道、授业、解惑，维护师道尊严的角色转化提升为民主、平等、合作、探究的角色，构建新型的、和谐的师生关系。在课堂教学中改变学生只是被动接受知识的教学方式，注重学生是学习的主体，做到重教学过程，重教学体验与教学探究，培养学生的能力;教育应当培养完整的人，做到情感教育与德育教育的整合。教师要做到为了学生的一切，为了一切的学生。这就要求教师要从课堂教学的细节入手，从日常生活的言行入手，处处用教师的职业道德严格要求自己，对学生直接起到潜移默化的作用。
教师的工作的确是艰辛的，但是看到自己所教的学生一个个夸入大学之门又增添几分成功的喜悦。
作者简介：黄耐明、1965年1月2日、男、中学高级教师、三明市教育科学研究所高中教研室主任、中学生物教研员、福建省中青年生物学科带头人。
关键词：树立榜样 校园内 最有力量
回想在老家将乐县一中任教期间，带完一届高三毕业班后真有全身心放松之感，又在炎热的署期，时不时的传来学生被某某大学录取的好消息，真有一种说不出的成就感，想来这就是教师的满足吧。将乐县是一个热情好客的地方，学生考上大学，家长会用擂茶、酒席宴请亲朋好友和老师，以示庆贺和感谢。学生在上大学之前也会去看望老师，我会利用这些机会与学生交谈，久而久之从学生身上学习到不少的知识，发现这些时机就是总结过去的成功与不足和探索今后教学改进之路的好机会。为此，我谈谈在学生中要怎样树立和发挥校园内学生周围的榜样力量。
谈起榜样谁都可随口说出一大串的名单，从小学到高中的学习历程不知学过多少的英雄事迹，可是这些榜样太遥不可及，有许多还带有夸张的成分，让学生感到说教的味道多。其实学生身边的能够起到潜移默化的榜样是最有力量的。在现实生活中父母对子女的影响，哥哥姐姐对弟妹的影响，老师对学生的影响，这些影响对每一个人的今后发展都将是巨大而深远的。在学校这一特定的环境里，学生周围的榜样就在同学、校友、教师中。怎样寻找并树立起榜样并发挥作用呢？
一、善于挖掘校园内的榜样，身边的榜样最有力量
平时要留心观察，注意发现并收集周围学生的先进事迹、好的学习方法、后进生取得成功的典型示范，用来激励所教学生，这样能够树立起学生的自信心，激发拼搏精神，发挥潜能。
这一观点的形成起于署期与学生的交谈，我非常的感慨学生有很多值得我们做老师们学习的东西，我印象最深的一次是与2002届毕业生林邦镛同学的交谈，2002年8月他接到清华大学汽车工程专业的录取通知书后来看我，他是我所教学生中第一个考上清华大学的学生，我很想详细了解他的成长历程，以便为今后的教学（包括对自己孩子的教育）积累经验，我问林邦镛在小学、初中、高中的学习经历与感受如何？他的回答概括如下：每个阶段的学习都很重要，小学阶段是基础，关键是培养好学习的好习惯，低年级是高年级的基础;初中增加了许多的科目，不能偏科，特别是英语要学好，否则以后很难补上，偏科不只是这一科的问题，会影响学习的自信心，影响对其它科的学习热情;高中阶段难度加大，进入高中有一个适应的阶段，一定要努力学习，如果在某一阶段的成绩出现下降，又没有迎头赶上，时间长了自然会影响到今后的自信心，要求成绩中等的同学在期考成绩名列前茅是不可能的;所以在每个阶段都是重要的，都要坚持努力的学习，才能取得好成绩。与学生的谈话给我很大的启迪。
2002年8月，由于學校的安排我继续留任高三生物学科的教学，并任高三（6）班的班主任工作，为了搞好班主任工作，我自创了许多方法。例如： 2002年邻近寒假期间，我邀请放假回家的林邦镛同学到高三（6）班开一节课的讲座，题目是“如何进行第二轮的专题复习”，在这期间同学们可以提出有关的问题，林邦镛同学进行解答，这堂讲座气氛活跃，大家收获很大。举办这堂讲座可以达到的目的：一是以林邦镛同学为榜样，敢于拼搏名牌大学，清华大学也不遥远，我们的师兄就在清华大学就读;二是学习优秀的学习方法，知道要怎样去学习，达到以点带面的作用。
二、在班级同学中树榜样，凝心聚力形成合力
班级中的班干部是经过班级中全体同学选举出来的，他们肯定在各方面有出色的表现，做为教师要主动的去发现他们的这些优点，使他们的这些优点成为具体的榜样。我的做法是由班干部主持班会，围绕主题大家提出问题展开讨论，由大家自己解决问题，班主任侧重于引导，我把这样的班会课起名为“讨论式主题班会”，具体的做法：1.在开学初就安排出值周班干部名单表，每周安排二名，本周的班干部主持班会课;2.班主任与值周班干部根据班级的具体表现情况确定班会课要讨论的主题;3.开班会课的步骤“反馈——主题讨论——归纳总结”，反馈是由上一周的值周班干部总结上一周的班级情况，将存在的问题向全班同学通报;主题讨论是本周班会主持人提出班会课讨论的主题，大家都可以提出自己的问题，共同讨论，解决困难;归纳总结是由主持人或班主任对班会课讨论的问题进行概括性指导，或就一些难统一的问题进行归纳总结。通过实践表明“讨论式主题班会”起到这样的作用：一是树立了班干部的榜样作用，培养了大家发现问题、提出问题、分析讨论问题、归纳解决问题的能力;二是培养大家的民主意识与团结合作的精神;三是提高班级的凝聚力，激发大家比学赶邦的积极向上的潜意识。这个班最后取得的成绩是在2003年被评为三明市文明班级，全班上本科线34人，其中本一批上线13人，被清华大学水利水电专业录取一人。在大学中有不少的同学任班级的班干部、年段和学生会的干部，许多的同学表现优秀拿到大学的奖学金。
三、科任教师要成为学生心目中的榜样，直接起到潜移默化的作用
教师本身就是学生心目中的榜样，教师和言行备受学生的关注，对学生直接起到潜移默化的作用。我把以身作则当作是做好教师工作和起点与终点。过去把教师的工作定位为“传道授业解惑也”，如今对教师的要求远远超出这一要求，要认识到教师应当从传道、授业、解惑，维护师道尊严的角色转化提升为民主、平等、合作、探究的角色，构建新型的、和谐的师生关系。在课堂教学中改变学生只是被动接受知识的教学方式，注重学生是学习的主体，做到重教学过程，重教学体验与教学探究，培养学生的能力;教育应当培养完整的人，做到情感教育与德育教育的整合。教师要做到为了学生的一切，为了一切的学生。这就要求教师要从课堂教学的细节入手，从日常生活的言行入手，处处用教师的职业道德严格要求自己，对学生直接起到潜移默化的作用。
教师的工作的确是艰辛的，但是看到自己所教的学生一个个夸入大学之门又增添几分成功的喜悦。
作者简介：黄耐明、1965年1月2日、男、中学高级教师、三明市教育科学研究所高中教研室主任、中学生物教研员、福建省中青年生物学科带头人。