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[期刊论文] 作者：黎健儿,
来源：师道：教研 年份：2013
品德不是抽象的概念，它存在于生活之中，儿童所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，如果只给学生传授抽象的道理，就像杜威所说，那是不折不扣的在岸上教儿童游......
[期刊论文] 作者：黎健儿,
来源：教育（周刊） 年份：2017
《品德与社会》教材中，以“地理”为题材的课文，知识点多且散，如果教师自身地理知识储备不足，对课程的综合性把握不够，就无法驾驭教材中出现的大量地理知识，把品德课上成了地理课，知......
[期刊论文] 作者：黎健儿,
来源：少男少女·教育管理 年份：2017
摘 要：微课作为短小精悍的新兴教学形式，近年来越来越为大众所接受。“微课”进入地理题材品德课堂教学，让课堂教学面貌一新，提高了学生的学习兴趣，调动了学生思考问题的积极性，把课堂还给了学生，学生积极主动地参与到课堂教学中来，改善了师生关系，提高了课堂教学的效果......
[期刊论文] 作者：黎健儿,,
来源：综合实践活动研究 年份：2013
《新课程标准》指出:要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生...
[期刊论文] 作者：黎健儿,
来源：师道·教研 年份：2013
品德不是抽象的概念，它存在于生活之中，儿童所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，如果只给学生传授抽象的道理，就像杜威所说，那是不折不扣的在岸上教儿童游泳。学生良好品德和行为习惯的养成，必须在生活中完成。构建生活化课堂，让品德课在生活化......
[期刊论文] 作者：黎健儿,
来源：教学研究与管理 年份：2014
【摘 要】正视“研学后教”地理题材品德课堂的背景，通过准确定位学习目标，正确解读品德教材，研学课堂自主学习，可构建“研学后教”地理题材品德课堂，焕发地理题材品德课堂的活力。 【关键词】研学后教；品德课堂；地理题材 一、构建“研学后教”地理题材品德课堂......
[期刊论文] 作者：黎健儿,
来源：教育 年份：2017
《品德与社会》教材中，以“地理”为题材的课文，知识点多且散，如果教师自身地理知识储备不足，对课程的综合性把握不够，就无法驾驭教材中出现的大量地理知识，把品德课上成了地理课，知识味浓厚而情感性不足，忽略了品德学科应有的特点。笔者以北师大版《品德与社会》三年级......
[期刊论文] 作者：黎健儿,
来源：青年生活 年份：2019
摘要：微课作为新型教育教学资源，对激发小学生学习兴趣，优化品德教学情境，提升品德教学效率等具有一定的积极作用。本文从小学品德教学出发，巧妙地把微课引入节日题材品德课堂，并结合具体教学实践探寻有效策略，提高学生的人文素养，更好地为品德教学服务。 关键词：微课......
[期刊论文] 作者：黎健儿,
来源：教学研究与管理 年份：2021
摘 要：中国传统节日文化源远流长，每一个传统节日都蕴涵着中华民族独特而深层的精神价值观。在小学道德与法治教材有关节日题材的教学中，教师要深入解读教材内容，精心设计每个教学环节，通过有效呈现多种课堂情境，多方位感受，让学生在轻松、愉悦、活泼、开放的氛围中“......
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