开花和结果相关论文
在学习“开花和结果”中,用分组分层次进行教学,有助于好、中、差几个层次的学生进行有效学习.在组内不同层次的学生开展帮扶,使所......
在实际的生物教育教学过程中，应当从日常生活中的“开花之后会结出果实”的基本现象展开教学，从而提升学生的学习热情和学习积极性。......
采用踏查和样地调查相结合的方法,并查阅相关资料,对湖南壶瓶山藤本植物的有性系统及其对环境的适应进行了研究.结果表明：在本区330......
课前学生翻转学习本节重点知识、自我建构知识体系并完成自主检测。课上学生识花贴花、趣味传粉和穿越受精,在活动中内化和应用知......
生命观念是生物学学科核心素养之一。在生物学学科核心素养中,生命观念居于突出的位置,体现学科核心素养的生物学特征。让学生在生......
学生刚接触生物学某一方面知识，就会面临尽快记住大量概念，理解概念间的内在关系等诸多困难。出示模型既体现生物学学科特点，同时可以......
100年前蔡元培先生所倡导的“以美育代宗教”,是新文化运动的重要组成部分,促进了中国美术教育的现代转型。回首近代中国美术百年......
1“策源-引问”源流式教学法的提出和核心内涵探究性学习是指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程......
设计故事情境,让学生以"游客"的身份,跟随"导游"小蜜蜂的讲解路线,回顾花的结构,了解传粉和受精的过程,厘清花与果实和种子的关系,......
