支玉恒相关论文
初中阶段作为学生成长的关键期,阅读教学在语文教学中的地位不言而喻。在此阶段教师应着重培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、......
听名师讲课，我便如久旱的沙漠恰逢甘霖，痴迷陶醉。于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦、薛法根、窦桂梅、王崧舟、孙双金、吉春亚、孙建......
９８年金秋十月，在“桂林之秋”全国著名特级教师小语精品课观摩活动中，广东深圳特级教师支玉恒上了《可爱的草塘》一课，他精湛的教学艺术......
在美丽的杭州。在“千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动的现场。我有幸聆听了支玉恒老师执教的《最珍贵的东西》，感受......
新课改的宗旨下，语文教育的路怎么走？语文课该怎么上？ 特级教师支玉恒说：“用语文的手段解决语文的问题。”江苏教科所成尚荣先生也......
语文课本来是～种应用最广泛、内容最丰富多彩、最有情趣的课，可是现在有不少学生却对语文产生了“兴趣危机”。语文课上“昏睡百年”......
全国著名特级教师支玉恒老师推荐并点评的优秀习作：《我把自己报了警》。他细心地评析各段，还给全文加上总评，实际上就是在用心地指导......
阅读教学任务繁重、类型复杂，如果没有一个或一些比较有效的问题切入文本，引导学生深入文本、认真思考，课堂效果将会不够理想。本期三......
著名特级教师支玉恒老师《大瀑布的葬礼》一课的教学，从“葬礼”二字入手．让学生猜想课文内容，引导学生自由读书、自由表达自己的阅读......
二十年来，中国小学语文教坛上名师辈出，星光灿烂。在这些名师中间：贾志敏、支玉恒、于永正、靳家彦老师就是他们最典型的代表人物。他......
第一次听支玉恒老师的课是在1996年，印象中，清新明快是支老师教学的基调，淡雅平实是支老师教学的主要特色。时隔十年又一次亲临现场聆......
我是一名铁路职工。十多年前，还是我在广西邕宁县长塘乡德福小学的1994年暑假，我要升五年级了。一天我看到一本叫《百家作文》的杂志......
支玉恒老师课堂魅力无限，生活中的支教师也十分风趣。有一次，他从饭店完饭出门，服务员弯腰鞠躬说了声：“先生，请慢走！”支教师立即停步，笑......
【案例】支玉恒《母爱如斯》教学片段师：你们看这篇文章．是一个记叙性的文章吗？生：是。师：它既没有具体的事，也没有具体的人，你说它是一篇......
特级教师支玉恒坦言：语文教育不能太复杂，得简单些，得用语文的法子解决语文的问题。语文教学简单的法子是什么?支老师说，一个字——读......
不久前，笔者观摩了一些各市顶级教师上的公开课教学，虽然收获颇丰，但仍有诸多困惑。回来再重新翻看一些名师有关教学的书籍，且读且咀嚼......
一、课前谈话,引出课题,激发兴趣师:主持人公布的作文上什么?生:想象作文.师:喜欢想象作文吗?生:喜欢.师:谁喜欢?(师举起右手,学生......
这是特级教师支玉恒执教《第一场雪》中的一个教学导读场景： 师：第二天清早，天就放晴了。我们看看雪景好不好?(学生答：好)雪景很美，......
来自山西的著名特级教师支玉恒在公开课上，带领本市伍家区实验小学一群三年级的孩子，仿佛是沐浴着溶溶秋月，静静地走着，走着。我的心变......
前不久，我校全体语文教师在天水参加了全国名师语文教学观摩活动，有幸聆听了全国著名特级教师支玉恒老师的数节小学语文教学观摩课。......
我曾看过支教师的许多课堂教学设计和课堂教学录像，都给我留下了极为深刻的印象。2003年10月6日-9日，在美丽的岛城-青岛，我参加了“贺......
新课程的春风吹遍了祖国大江南北，给沉闷的语文教学注入了生机和活力，给迷茫网惑的语文教学指明了方向，小学语文教学呈现喜人势头。特......
支玉恒是我国著名的小学语文特级教师,他的阅读教学独树一帜,效果显著。全面、系统地研究支玉恒语文阅读教学将对广大小学语文教师......
从著名小学语文教师支玉恒的一篇文章《说说我们的语文教学》中,获得关于数学教学的若干重要启示:如果说“用诗意的语言感染学生”......
过去对朗读功能的理解有点狭隘，过去比较注重朗读的表现，通过朗读表现某种情感、某种氛围、某种情境，但这仅仅是朗读的部分功能。经过......
阅读不仅是搜集信息也是认知世界的重要途径，同时也是发展思维、获得审美体验的重要途径。在语文阅读教学中，教师应如何引导学生学会......
师:(板书:落花生)花生,知道不知道?生:知道。师:因为它有营养,吃了它对身体有好处,所以有的地方叫它“长生果”,平常叫它“花生”......
支玉恒老师的课堂,有“三真”:真目标、真学习、真角色。真目标,即确立的是本真和本然的目标,是应然和正确的目标——目标为真,才......
“出头鸟”──记优秀青年教师吴振清郝海存年仅２６岁的吴振清，被破格评聘为小学语文高级教师，成为一只“出头乌”，这在伊盟乃至全内蒙是......
交往学习是指学习主体以他人为对象,通过对话和互动获得发展的一种学习方式。本文将从交往学习的定义出发,探讨其条件、过程和结果......
