水调歌头·明月几时有相关论文
<正>第一部分文本解读综述中秋词兴起于北宋,后绵延数代。在中秋词的发展过程中,苏轼的《水调歌头·明月几时有》可谓是其中影响最......
年级：北京玉渊潭中学初三 教时：一课时 师：中华民族有许多传统佳节，上星期我们刚刚度过什么节日呀? 生：中秋节。 师：请......
<正> 词至苏轼,其体始尊。苏词的价值就在于它打破了词的传统,扩大了词的境界。在苏轼之前,词一直是歌舞宴前“助娇娆之态”,以“......
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苏轼的《水调歌头·明月几时有》是一首广为流传的著名词篇。对于这首不同寻常的词作 ,人们似乎早有定论 :这是一首中秋咏月兼怀亲......
苏轼的词，语言凝练，意境悠远，在浩瀚如烟的诗词长河中犹如一颗颗璀璨的明珠。怎样教学苏轼的词呢？......
<正>苏轼(1037—1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,生长于号称“百年无事”的北宋中叶.苏是世间少有的通才,在诗词文等方面都......
<正>人生不如意事十之八九。有的黯然神伤,终日沉溺于痛苦的沼泽中无法自拔;有的为了寻求解脱,采取种种方式让灵魂和肉体分离;有的......
<正>人们遭遇离愁困扰时,常借用苏轼的"但愿人长久,千里共婵娟"来排遣苦愁和表达对亲人的美好祝愿。加之,明月是诗人们吟咏离愁的......
论苏轼词的多样化艺术风格赵解放历来评论者一般都认为，苏轼的词以豪放而称誉，在词的发展史上苏轼的主要贡献是创立了豪放派。但事实......
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<正> (一) 说苏词的主要风格是旷达是有理由的。从思想上看,苏轼的词风只能更接近旷达。而不是豪放;从作品的数量上看大量的旷达词......
<正>古人写词,多由感而发,要么出于生活的磨砺,要么出于仕途的跌宕,总之是情感的宣泄。苏轼所作的名篇《水调歌头·明月几时有》便......
<正>阅读教学中,我们常常要使用背景资料来帮助学生理解文本。很多老师习惯在上课之初就把背景材料不加选择地一股脑塞给学生。这......
<正>古词内蕴丰满,引人遐想,在初中语文教材中似一朵仙葩,浸润学生的心灵。在教学中,学生解读古词如同在与词人进行一场隔空对话,......
<正>《水调歌头·明月几时有》作为苏轼诗词代表作之一,是我国中秋词中最久负盛名的一首。进行本词教学时,在学生课前已完成疏通文......
<正>[教材把握]一、文本解读《水调歌头·明月几时有》是北宋文学家苏轼的代表作之一,作于宋神宗熙宁九年(1076),即丙辰年的中秋节......
<正>水调歌头并序丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今昔是何年。我欲乘风归去,又......
<正> 中秋怀人,自古而然。文人骚客往往执笔记怀,由此佳作百千,然胡仔《苕溪渔隐丛话》曾云:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词......
<正>教材分析本文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词的名篇《水调歌头·明月几时有》的创作经过。本故事可以帮助学生理解词的......
<正>教学内容:交流苏轼的作品,了解、品味苏轼其人其文。阅读材料:以《小学语文课程标准》必背古诗词75首中的苏轼作品为基础阅读......
<正>明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?......
<正>课例研修是指以课例为载体,在教学行动中开展的教学研修活动。它的基本环节包括:①研修准备:确定学科和研究的主要问题。②研......
<正>【教材与学情分析】本课是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上第4单元的教学内容。本词脍炙人口,朗朗上口,其......
【正】 在饮誉古今彪炳千秋的宋词中,苏轼、辛弃疾是词坛上的两颗明星,由于他们都以豪放词著称,后人合称之为“苏辛”。然而毕竟苏......
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苏轼的出现标志着我国民族文化性格的成熟主要表现在以下几个方面:他旷达、乐观的人生态度体现了中华民族的大度与兼容精神;他屡受......
中华经典诵读活动作为传承祖国文明,弘扬中华优秀传统文化,对青少年、成人进行思想、文学、艺术教育熏陶的有效举措,深得社会及广......
<正>一.第一次细读:丰盈的意象旷达的胸怀月亮是悬挂在天空的一首诗。咏月诗在古老的《诗经》中就能寻找得到:"月出皎兮,佼人僚兮......
<正>拜读《语文建设》2012年第五期《水调歌头·明月几时有》"同课异构"的三篇教学设计时,一方面对三位老师的"五读法教学""主题式......
<正>苏轼的代表作——《水调歌头.明月几时有》是初中语文课本的传统篇目,其立意、构思飘逸奇特,以超现实的遥想,以虚无缥缈的月宫......
<正>中学语文诗歌教学一直都处于相对尴尬的地位,尤其是古诗,语言文字方面常用处理文言文的方法来教学,思想感情方面则用抒情散文......
<正>苏轼和辛弃疾作为宋代词坛上的“词仙”和“词中之龙”,一个为词立法,一个集宋词之大成,为宋词的发展做出了重要贡献。但由于......
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<正>(本文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第5单元第25课。)【教材分析】《水调歌头·明月几时有》是一......
苏轼的词《水调歌头·明月几时有》不但文笔优美，境界浑融，而且蕴含着大量的文献典故。解读这首词．除了着眼于艺术鉴赏外．还必须找到它......
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<正>一、诗词名句导入中国古典诗歌的语言精练、优美、生动,学生喜欢朗读和背诵,很多名句都能出口成诵。而且这些内容学生熟悉,很......
《水调歌头·明月几时有》是苏轼有名的咏月怀人词作之一,被称为中秋词之绝唱。南宋胡仔《苕溪渔隐丛话》曰：＂中秋词,自东坡《水......
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<正>苏轼《念奴娇·赤壁怀古》这首词整体的思想内容,艺术特色,前人之述备矣,让我受益匪浅.而词末“人生如梦,一樽还酹江月”一句,......
<正>什么样的诗是最好的诗?诗歌极品的标准何在?宋代诗论家严羽在《沧浪诗话·诗辨》中说:"诗之极致有一,曰入神。诗而入神,至矣,......
<正>一、设计思路"非指示性"教育理念的特点是:在教师引导和学生自主学习的交互作用中,学生自主判断、自主反思、自主成长。"非指......
<正> 苏轼对文学的贡献是全面的,但最突出的是对词的贡献。我们知道,北宋时的文学状况是,一方面正统诗文经梅尧臣、欧阳修诸家的努......
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<正>【教学目标】1.培养学生诵读古诗词的能力,在诵读中领悟词的情感与美感,能背诵全诗。(教学重点)2.让学生掌握鉴赏古诗词的方法......
<正>一、《水调歌头》的主题历来对东坡词《水调歌头》的诠释甚众,其主题理解的差异大多在于上片的几句:"不知天上宫阙,今夕是何年......
<正>第一部分铺垫(课前播放《但愿人长久》,有部分学生跟随音乐哼唱。)师:上课之前,老师见一些同学情不自禁地和乐而歌。看来,对于......
