《酸的和甜的》相关论文
走进吕云萍老师的《酸的和甜的》，一切都动起来了，故事动起来了，小动物动起来了，小朋友动起来了，老师动起来了，在热烈的民主的气氛中，一股......
在人教版教材的三年级上学期和四年级上学期，都安排有写童话的习作。为了便于初学编创童话故事的小学中段孩子能较顺利地创编出有趣......
人教版小学语文实验教科书二年级上册课文《酸的和甜的》的故事源自《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》。《狐狸和葡萄》只写了“狐狸......
我有幸参加了全国小学语文青年教师阅读教学的观摩活动，回望来路，历经酸甜，一路坎坷。《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语......
一、上《酸的和甜的》一课我让葡萄来帮忙还记得那天晚上我在备二年级语文《酸的和甜的》这一课时,看到了课文中这样一则故事：一只......
一、激起生活体验引入高挑的身材，素洁的衣着掩不住青春的洋溢，大而有神的眼忽闪着灵动的光，沉着自信的童敏走上讲台，听课席上所有的目......
《酸的和甜的》是一节识字课，童老师在其中很好地贯彻了自主建构的理念，实施着自主学习的导引。她极为注重字词被学生有效建构，活化于......
《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中提出，要学习“借助读物中的图画阅读”。为落实这一目标，在人教版第一学段教材中出现了一种......
《义务教育语文课程标准》（2011年修订版）强调指出：“学生是学习的主体。”“语文课程应为学生的全面发展和终身发展打下基础。”“语......
【案例】人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》教学片段师:孩子们,能跟张老师聊聊你都读过哪些童话故事吗?生1:我读过《青蛙王......
《酸的和甜的》是人教版国标教材二年级上册的一篇课文。课文主要说了一只狐狸因为摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。而小兔、小松鼠以为......
2006年11月举办的第六届全国青年教师阅读教学观摩活动中，通辽市实验小学的佐晓梅老师执教的人教版课标教材二年级上册《酸的和甜的......
一个镇评比教坛新秀，笔者应邀一整天连续听了六位教师同上《酸的和甜的》（人教版实验教材二年级上册）这一篇课文。在教学中．六位教师尽......
教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。片段一：揭题时的识字教学（一）创设情境，谈话揭题师：今天，老师给大家带来了一件礼物......
教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。 教材简析：《酸的和甜的》是以连环画形式编排的一个生动有趣的童话故事，讲......
教学设计理念：阅读教学应立足于培养孩子阅读文本的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到读书的目的。因此，本课学习......
小学生年龄小，注意力以形象思维为主，不能持久。作为一名小学语文教师，让课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣，让学生保持长久的注意力显得......
<正>激发学生的兴趣,开启学生的智慧,放飞学生的思维,让他们在课堂上尽情地展示精彩,彰显个性,这样的语文课堂才有温度。笔者以人......
<正>2015年12月11—12日,"第14届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动"在重庆举行。隆冬中的山城重庆,银杏满园的谢家湾小学迎......
近年来,说课已成为教师晋级和业务竞赛的一种常用形式。说课要把握哪些基本要素,注意哪些形式,突出哪些特色,怎样才能说好课呢?这......
<正>教学目标:1.知识与技能目标:会认9个生字;写好田字格里的8个生字。2.过程与方法目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,......
<正>《酸的和甜的》是人教版语文二年级上册教材第四单元中的一篇富有生活哲理的童话故事,它以小狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子对......
<正>【设计理念】《语文课程标准》指出,学生是语文学习的主人,课堂是学生学习、活动、发展的重要场所。在教学中教师要想方设法为......
<正>背景描述:长期以来,受传统的教学观念影响,教师拥有对教材文本的绝对解释权,学生对课文的理解被限制,个性化阅读被扼杀殆尽。......
<正>《酸的和甜的》是根据李学中的作品改写的童话故事。一般情况下,多数教师的主要教学目标会落在内容理解上,课堂上多是围绕"这......
<正>《酸的和甜的》是一篇富有童趣的寓言童话,文字浅显易懂,语言生动活泼,很适合低年级孩子学习。文章通过小动物们争论葡萄到底......
<正>"童话"教学策略:着力形象感悟,揭示作品主题立足语言训练,发展学生思维注重朗读训练,获得审美体验【教学策略】童话,儿童文学......
【教学内容】本组教材共有5篇课文、1篇识字和1篇《语文园地》。本组教材需要认识的生字有53个，要求会写的生字有50个：课后会读的34......
《酸的和甜的》被选在人教版二年级上册第四单元,作者是当代作家李学中,本组教材围绕"怎样看问题、想问题"这个专题,选编了一些能......
