本研究采用儿童五项认知评估软件(杜晓新，2001)对健听儿童和听障儿童进行评估，制订学龄儿童(6-15岁)五项认知能力的参考标准，在此基础......

目的考察学前听障儿童和健听儿童五项认知能力的差异。方法对13个省475名学前健听儿童与267名听障儿童进行五项认知能力测验，并对测......

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学习困难是特殊教育中人数最多的一类障碍,而且研究表明80%以上的学困儿童均存在阅读理解问题。阅读能力的干预对有效扭转学困儿童......

目的:通过对一名听障儿童五项认知能力进行评估与干预训练,了解听障儿童认知发展的状况及特点,为认知教育活动提供一定的参考。方......

目的考查学龄听障儿童和健听儿童五项认知能力发展的差异。方法选取32名学龄听障儿童和32名健听儿童为研究对象,采用学龄儿童五项......

目的通过对一名听障儿童五项认知能力进行评估与干预训练,了解该儿童认知发展的状况及特点,为认知教育提供一定的参考。方法采用启......