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从读到写，是思维认知上的重大突围，教师要设置相应的层级阶梯，积极鼓励学生在深入实践的过程中体悟和思考，更好地为推动学生言语实践能......
教师如果能够打通阅读教学与作文教学的通道,拾级而上,把作文的“导写”融入平时的点滴教学之中,学生的写作水平就会在不知不觉中......
习作是学生运用语言文字进行表达和交流的形式，是认识世界、认识自我的过程。一、二年级的语文教学，对学生表达能力的训练主要体现在......
阅读一直是小学语文获取知识的有效方法，良好的阅读习惯使孩子们懂得思考，会使他们与读者有一个心与心的交流，寻求心灵的慰藉，它不但可......
（江苏省海门实验学校附属小学，江苏 海门 226100） 【摘要】每当提及阅读，我总会想起曾国藩曾提出的“涵泳”二字。涵者，好比春雨润花......
本文以在新人教版数学第十一章“三角形”的教学过程中，寻找直角三角形中常见的母子三角形里相等的角为例，借助观察、再现学生在寻找......
“ 问题引领” 是数学教学中最为重要的策略.教师应该“ 聚点成块” 地提出问题, 帮助学生建构知识体系; “ 追根溯源” 地提出问......
为了进一步夯实学生内在的阅读能力,统编版教材从三年级开始设置了专门的策略单元,其主体分别为学会预测、学会提问、提高阅读速度......
层级提问在语文阅读教学中的应用,可以尊重学生的个体差异,激发学生的阅读兴趣,提高学生阅读学习的参与度。同时,层级问题可以为每......
