【摘 要】
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本文通过对云南省五(县、区)19所中小学,共16404名学生和59名教师的测评发现:潜能发展随年级升高不断提高;学生不同潜能的发展关键期不同;情绪行为调控和好奇心求知欲存在8年
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本文通过对云南省五(县、区)19所中小学,共16404名学生和59名教师的测评发现:潜能发展随年级升高不断提高;学生不同潜能的发展关键期不同;情绪行为调控和好奇心求知欲存在8年级现象;女生各项指标略优于男生;汉族学生多数指标优于少数民族学生;城乡差异并未呈现城市全部优于乡镇;各项测评指标均与学业水平存在显著相关;教师自我评价与教研组课堂观察结果存在差异;78％的教师教学方式是教授型;教师教学方式与学生能力及学业存在关联.
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