【摘 要】
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在本学期,我听了十几节的数学课,感觉仍是以"说数学"为主。这种"说数学"最突出的问题是学生主动参与学习的面窄,表面上看秩序井然,实际上缺乏一种内在的活力,学生无兴趣可言,更谈不上创新精神、实践能力的培养。作为一名数学教师,我们在不断学习新课程、走进新角色、转变观念、改革教学的过程中认识到,如果以"做数学"代替"说数学",情形会迥然不同,就会让课堂充满生命的活力。因为"做数学"更加将数学学习与
【出 处】
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全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二
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<正>在本学期,我听了十几节的数学课,感觉仍是以"说数学"为主。这种"说数学"最突出的问题是学生主动参与学习的面窄,表面上看秩序井然,实际上缺乏一种内在的活力,学生无兴趣可言,更谈不上创新精神、实践能力的培养。作为一名数学教师,我们在不断学习新课程、走进新角色、转变观念、改革教学的过程中认识到,如果以"做数学"代替"说数学",情形会迥然不同,就会让课堂充满生命的活力。因为"做数学"更加将数学学习与学生的生活联系
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互生课程是近年来新课改中兴起的一种新型教学方法,以学生为主体开展课堂教学,重视学生在课堂中的主体地位,关注学生在课堂中的表现。教师在这种课堂模式当中,发挥引导者的角色作用,引导学生提升能力,从而促进学生的发展和进步。以"说数学"为核心的互生课程,是要让学生在数学教学中学会和教师交流,敢于表达之间的意见,在交流过程中暴露问题,为教师的教学改进提供参照,本文将浅析"说数学"互生课程的开发与实施。
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本文以珠海市金湾航空城市民艺术中心基坑工程项目为依托,对处于深厚淤泥土层的非对称开挖基坑中部立柱桩的变形特性进行了深入研究,主要研究内容如下:（1）对非对称开挖基坑中部立柱的受力特性进行了理论分析,根据水平受荷桩以及抗滑桩理论,利用Winkler弹性地基梁理论,推导并建立了非对称开挖基坑中部立柱全桩长范围的挠曲微分方程,对推导出的非对称开挖基坑水平受荷桩横向抗力模型进行了求解,得到了可以用于矩阵计
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