高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究

来源 :2019年度教育发展研究规划科研成果交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wxc13439460105
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  高中数学新课程强调学生综合素质的提高,鼓励学生合作式学习,重视培养学生的实践能力,自主学习能力。新课程倡导学生多动手;多实践;多思考;多探索,阅读自学,加强与同学之间的合作探究。这就要求教师改变固有的教学观念,改变传统的教学模式。在思想上教师应重视新课程标准提出的要求,行动上要探索新的教学模式。
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当今社会人们越来越重视人个性的张扬,更重视尊重别人,理解别人。同时,随着科学技术的的高速发展,社会也越来越需要有个性、不满足于现状、敢于打破常规的,有知识、有思维、有素质的创造性人才。要培养学生的个性,发展学生的创新思维,就一定要倡导个性化的阅读教学。
2018年1月,中华人民共和国教育部正式公开发布《普通中学地理课程标准(2017版)》,提出地理核心素养课程目标,标志着以地理核心素养为目标的地理新课程改革正式拉开序幕。该标准凝练了地理学科核心素养,提出要创新培育学习方式,要创设自然;社会;生活等各类情境,开展丰富多样的实践活动,培养学生地理实践力。
随着社会的不断发展,国家与国家之间的交流也变得日益频繁,作为重要的语言工具,人们对英语的重视程度也逐渐地显现出来。学好英语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人文素养。
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新时期,随着对新课标改革的不断深入了解,广大教育工作者开展了对学生被动;接受式的学习方法的不利影响的探究,并积极展开形式多样化的自主探究学习,通过学生自主学习进而提升学生的综合学习能力。
高职院校教师长期的学校工作经历,已经使他们形成固定思维模式和行为方式。高职院校教师到企业中将面临全新的工作任务;身份角色;人际关系,这对他们而言是一次生存境遇根本的变化。高职院校教师原有的知识体系;价值观念受到强烈冲击:伴随着从学校到企业的转换,高职院校教师需要告别原来的“教师”角色,向“企业员工”这一新角色转换,并在角色转换过程中重新构建着对自身职业生涯发展的理解。
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