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我国高等舞蹈教育始于1978年，当时国家决定将北京舞蹈学校改制为北京舞蹈学院，以此为标志，我国正式开启了舞蹈高等教育的新篇章。随后，又有一些院校相继也设置了高等舞蹈专业。目前国内已有200多所艺术院校开设了舞蹈教育相关专业，近百所普通大学开设了舞蹈课程。
对高等舞蹈教育的现状及发展的思考
【摘 要】
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我国高等舞蹈教育始于1978年，当时国家决定将北京舞蹈学校改制为北京舞蹈学院，以此为标志，我国正式开启了舞蹈高等教育的新篇章。随后，又有一些院校相继也设置了高等舞蹈专业。目前国内已有200多所艺术院校开设了舞蹈教育相关专业，近百所普通大学开设了舞蹈课程。
【机 构】
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广州工商学院
【出 处】
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2019年教育创新发展研究大会
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
我国现阶段的高等学校内也正或多或少的出现了这种教学与科研分离的迹象.自1999年以来，我国高等学校在国家政策的推动下，连年扩招，总体规模不断扩大，高等教育的毛入学率逐年上升.2009年，全国各类高等教育总规模达到2979万人，高等教育毛入学率超过24％.按照国际标准，我国已经进入高等教育大众化阶段，.在大众化高等教育时期，高等教育发生了根本性变化，主要包括培养目标、教育内容、教育重心、科研条件等.
和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求，也是教育的追求。和谐教育的思想由来已久，和谐的课堂是以马克思主义关于人的全面发展的学说和现代系统科学的基本原理出发，全面推进素质教育而提出来的一种教育模式。特别是党的十六届四中全会第一次提出了“和谐社会”的建设任务以后，和谐的社会呼唤着和谐的教育，和谐的教育迫切需要和谐的课堂教学环境。
英语学困生的形成不是一朝一夕的，因此，英语后进生的转化工作也不是立竿见影的，但是，我们每一位英语教师必须认真对待，应想方设法补救后进生，只有这样，才能提高英语教学质量，真正落实素质教育。初中英语作为三大基础学科之一，在中考中占有不可忽视的地位。
中华民族在漫长历史发展中形成的独具特色的文化传统，深深影响了古代中国，也深深影响着当代中国。”我国作为一个五千年不间断文明史的古国，拥有丰富、深厚而又独具特色的传统文化，国人应有强烈的文化自信。然而事与愿违，伴随经济全球化而来的文化全球化发展，我们引以为豪的五千年悠久中国传统文化在西方文化的冲击下似乎逐渐失去了市场。
传统的课堂教学是教师讲，学生听，教师是真理的代言人和权威的化身，学生则被动的记忆和复制教师讲授的知识。教学关系变成了自上而下、流通灌注式的供求关系，学生是被动接受信息的受众。而课堂互动教学就是教学过程中教学参与者之间在交往、交流、合作、对话的情境中，教师为配合学生学习而不断引发教学活动，学生又不断反馈和调节教学活动以满足自身学习要求，完成教学任务，实现教学目标的一种教学状态。
在科学技术日新月异的现代社会，知识更新的周期越来越短，只有文化的传承和模仿己经不能适应现代社会的飞速发展，文化的更新和创造已经成为时代必然要求。“授人以鱼，不如授人以渔”，在学校里获得的知识毕竟是被动的、有限的，学生只有掌握学习方法，具备发现问题的眼睛、质疑精神、不断深入探究的兴趣和意志，才能给自身发展提供源源不断的动力。
素质教育是一种综合性的教育形式，它强调尽可能地施展受教育者在学习中的主观能动性，注重加强教受育者的全面发展和可持续发展。根据素质教育的基本要求，我们发现，学生不但要努力提高本身的创造能力和实践能力，也要根据国家和社会发展的需求而与时俱进，在生活实践当中不断积累知识，形成积极的人生态度。联系社会生活实际开展研究性的语文学习活动，将会促进学生的“全面发展”。
在2016年，习近平指出要提高思想政治教育亲和力，从而促进学生的发展。这也标志着我国对于高校思想政治工作提出了新的要求，有了新的认识和思考。同时也说明在当前的思想着教育中存在着缺乏亲和力的现象。因此，在高校思想政治教育中，亲和力成为了研究的重要课题。在高校思想政治教育中，其工作的任务是培养全面的建设者和接班人，提高高校思想政治教育亲和力，不断能够提高思想政治教育的实效性，促进教学目标的实现，同时能
自从十八大以来，我国法治道路呈现出坚持依法治国与以德治国相结合的鲜明特点，这说明法律与道德已成为国家与社会治理的重要抓手。党的十八届四中全会强调，要将法治教育纳入到国民教育体系中，在基础教育中设立法治知识课程。在此精神指导下，小学义务教育阶段的德育课程改为《道德与法治》。
人文素质教育是素质教育的基础，是现代教育的重要组成部分，在高等学校人才培养中处于基础性地位。人文素质教育体现了教育思想、教育观念和人才观的创新，也是教育实践的创新，是全面推进素质教育的一个重要切入点和抓手。