【摘 要】
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随着新课程改革的不断推进，有效教学已成为我们的热点问题，引起了广大教师的高度关注。目前，中学地理课堂教学中普遍存在着“学生学的很苦，教师教得很苦，但大多数情况下教学效果不理想，教学效益差”的现象，不少学生依赖老师，被动地接受性学习，学习缺乏主动性和积极性，大部分教师课堂以讲授为主，占用时间过多，学生在课堂上很少有机会通过自己地活动与实践获得知识与发展。这样造成了大量地“高分低能”的学生，大大降低了
【机 构】
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运城市新康国际实验学校 辽宁省鞍山市新世纪实验学校
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随着新课程改革的不断推进，有效教学已成为我们的热点问题，引起了广大教师的高度关注。目前，中学地理课堂教学中普遍存在着“学生学的很苦，教师教得很苦，但大多数情况下教学效果不理想，教学效益差”的现象，不少学生依赖老师，被动地接受性学习，学习缺乏主动性和积极性，大部分教师课堂以讲授为主，占用时间过多，学生在课堂上很少有机会通过自己地活动与实践获得知识与发展。这样造成了大量地“高分低能”的学生，大大降低了有效教学的效度。
其他文献
阅读能力指的是读者从各种书面文字材料中提取信息并从中获得知识的一种能力，反映了一个人的综合语言运用能力。陈贤纯(1998)指出“阅读是现代人类社会认识世界的基本方法，是人类得到信息的最重要手段。”国家英语教学大纲中明确规定：“高中阶段英语教学的目的培养学生听、说、读、写的能力。”大纲还规定“教师应该更重视对学生进行阅读能力的培养。”在现代教学中，虽然大多数教师提倡。“听说领先”的教学方法，但是对于
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》(以下简称“新课标”)提出：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节。积极利用信息技术与网络的优势，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。从中可以看出习作中重要的是让学生学会搜集相关素材，提取有用的材料并且整合到自己的习作中，对习作产生兴趣，说出自己想到的故事，表达自己最真实，最想要表达的内容和想法。习
信息时代的来临，大量的信息充斥着人们的生活。现代科技的革新使得知识的更新速度逐渐加快，对人们学习能力的要求也越来越高。人们无论是在学生时代还是在工作岗位上都要更新知识，不断进行学习。这种学习型社会的建设，不仅仅要求人们具备理解知识的能力还要求具备获取知识的能力，也就是说不仅要知道“学什么”还需要知道“怎么学”。科学技术的不断更新使得社会对人才的需求越来越多元，人才需求的多样化以及人才能力的多元化对
党的十八届三中全会要求“把立德树人作为教育的根本任务”，强调高考改革的方向应当以公平为主兼顾效率，实施规模化教育而非精英教育。尤其是对“规模化教育”和“精英教育”的界定，给当前教育体制的改革指明了方向。在传统应试教育的背景下，我国的教育基本上实行的都是类似于精英教育，一个班级中，教师往往关注的都是一些学习成绩好的学生，而对于部分成绩差的学生，则放任自流，本着“破罐子破摔”的心态，让很多学生成为了名
在我国现阶段的社会发展进程中，生物技术的发展取得了长足的进步，现已得到广泛应用。在教学过程中，实验生物技术已经写入教材。在高中教学工作中，许多学校将采用生物实验教学。在实验教学的基础上，可以大大促进教育工作者和学生的发展，培养学生的综合素质和科研能力。通过各种生物实验，学生可以加深对所学知识的理解。同时，通过一定的生物实验，培养学生和教师之间的合作与交流能力。在一定程度上，也是新课程教学理念的良好
从20 世纪50 年代末开始，世界各国都开始进行了大规模的课程改革运动，例如布卢姆的“掌握学习”教学思想，布鲁纳的“发现学习”教学理论，杜威提出的“教育即生活”的教育思想，巴班斯基的“最优化教学理论”等一系列课程改革中涌现的教育教学思想，对世界课程改革起到了不可估量的推动作用.21 世纪，人类社会进入了全球化和知识经济的时代，本世纪必将是一个“知识化、学习化的时代”，这就向课程改革提出了新的课题.
当前，中国的经济不断崛起，急需大批高素质的人才，这一历史重任落在了承担培养人才的学校肩上。为了更好地利用教育环境和资源，提高教学质量，最大限度地吸收优质生源，各级重点高中生源城乡结合的现象越来越普遍。然而，城乡和地区之间的文化差异却常常被忽略了，随着国家新的课程标准对英语的知识技能等方面的教学提出更高的要求，英语教学质量有了进一步的提高，但在一些农村学校，英语教学效果和城市差距较大。学校应如何使他
数学对人类认识自然、改造自然以及人类文明的发展起着非常重要的作用，数学推动了科学技术的进步。由于计算机技术的普及，我们日常生活中很少实际地用笔算的方式对大数进行计算。另一方面，随着时代发展，有一些知识和技能显得更加重要，例如“收集、整理与描述数据”等。传统的一支笔、一张纸的数学研究形式将受到冲击，计算机辅助教学研究正在兴起，它使数学教育的观念、内容和方法都发生了重大变化。随着现代科学技术的迅速发展
信息技术与学科教学的深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源及课程实施等完美地融合为一体,从而更好地完成课程目标,使教与学达到最优化效果的过程。课堂教学是学校教学的主阵地,以课堂教学为突破口,深入探讨信息技术与学科课堂教学的深度融合,我们要在继承传统教学的基础上,大胆探索、努力实践,探求信息技术环境下的基本教学策略与实践,21 世纪是信息技术
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中指出，语文课程致力于“全面提高学生的语文素养”，而“听说读写”能力则是语文素养的重要组成部分，其中，作为“写”的主要形式——作文，则在语文教学中占据了半壁江山。而写作又是语文综合能力、多种素养的集中体现，从这个意义上来说，作文在语文教学中有着突出重要的位置和作用。前些年，语文圈内外的人士，对中小学作文教学的诡病最为深切，呼吁最为强烈。其中，人们指责最为尖