【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011 年版)》(以下简称“新课标”)提出：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节。积极利用信息技术与网络的优势，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。从中可以看出习作中重要的是让学生学会搜集相关素材，提取有用的材料并且整合到自己的习作中，对习作产生兴趣，说出自己想到的故事，表达自己最真实，最想要表达的内容和想法。习
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《义务教育语文课程标准(2011 年版)》(以下简称“新课标”)提出：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节。积极利用信息技术与网络的优势，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。从中可以看出习作中重要的是让学生学会搜集相关素材，提取有用的材料并且整合到自己的习作中，对习作产生兴趣，说出自己想到的故事，表达自己最真实，最想要表达的内容和想法。习作作为语文素养的体现之一，单凭学生的兴趣还不够，语句通顺流畅有条理，提高学生谋篇布局的能力，增加学生的创造性表达都是十分重要的。思维导图是感性和理性结合的工具，通过不同色彩和图形的结合将思维导图运用于小学语文习作教学中，让学生们喜欢上这种形式的习作课，从而爱上习作与表达。通过线条和图示结合的方式能够刺激整个大脑，激发学生的想象力创造力和逻辑思维能力，从而写出有创造性的习作。
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