【摘 要】
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在国务院颁布的基础教育改革与发展决定中指出：在教学中要要开展多样化的学习方式，通过研究性学习、探究性学习，培养学生科学探究问题的能力和创新意识的精神，鼓励并帮助学生在同学之间实施合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生之间教学相长。新课改的培养目标是使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，要让学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和文化素养以及环境意识，要让学生具有可持续发展
【机 构】
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福建省安溪第九中学 福建省安溪第八中学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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在国务院颁布的基础教育改革与发展决定中指出：在教学中要要开展多样化的学习方式，通过研究性学习、探究性学习，培养学生科学探究问题的能力和创新意识的精神，鼓励并帮助学生在同学之间实施合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生之间教学相长。新课改的培养目标是使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，要让学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和文化素养以及环境意识，要让学生具有可持续发展的能力。
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新课程标准提出，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上应得到不同的发展。随着时代的发展，不论是在自然、技术科学方面，还是在人文、社会科学等方面，都需要一些具有较高数学素养的人才，所提高学生学习数学素养势在必斤，而对于中小学生来说，数学无疑是繁难无味的。要将这些繁难无味的数学知识掌握，结合新课程教学的要求，从培养学生学习数学的兴趣入手，无疑是在教学中实现基本的教学目的和教学要求的
基础教育课程承载着一个国家的教育方针和教育思想，我国课程改革历经多年。当前，我国对于核心素养的研究和实施培养尚处于起步阶段，以"立德树人"作为根本任务，基础教育改革正进入到推进阶段。核心素养的提出是对"教育要立什么德、树什么人"的具体回答，作为新课程改革阶段的破题之作，关于核心素养和英语学科核心素养的研究近年来呈现出如火如荼之势，这反映出对于核心素养的研究不只是新课改的必然要求，更是当前素养教育的
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当下所热议的"21世纪核心素养"是针对21 世纪挑战所提出的一种教育概念,国际社会对于这个问题的思考可以追溯到21 世纪之前.1966 年,联合国教科文组织为应对21 世纪对教育提出的挑战,致力于通过教育来构建和平,消除贫困,实现可持续发展和跨文化对话,出版了报告《教育——财富蕴藏其中》.该报告首次提出了"教育的四大支柱",2003 年又提出了第五支柱"学会改变".
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