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1850℃卧式氢气烧结炉
【机 构】
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轻工部电光源材料研究所
【出 处】
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第四届全国钨钼学术交流会
【发表日期】
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1987年期
其他文献
阅读教学是语文教学的重要内容之一，因农村学校藏书有限，或形同虚设，造成学生阅读面窄。因此，在新课标的推行下，给农村的语文教学带来了极大的难度。那么，如何在新课标下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢？下面就此浅谈本人的几点体会。 一、激发学生的阅读兴趣 《新课程怎样教》中讲到：“学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。”而在农村这块“阅读的沙漠”中崛起“阅读的种子”并非易事
由于高考中完型和阅读理解占据了近一半的分数，而且其他所有题型跟阅读也有着千丝万缕的联系，所以“得阅读者得天下”变成为了公开的秘密。与以往专注于单选的讲解不同，老师们开始越来越关注英语阅读的教学。我们不能仅仅满足于对教材的阅读，因为英语新课程标准对我们高考的学生提出了3 0万的课外阅读量。而我们平时的作业和考试的阅读功利性太强，对扩充学生词汇、提高阅读能力的作用有限。因此我就如何引导学生进行课外阅读
目前，高中文言文的学习让教师与学生都面临着无尽的尴尬。在文言文教学中，大多教师采用一串到底：释题、作者简介、背景、讲解、翻译，只做枯燥的古今文字对译工作。虽然串讲法是最传统最基本的教学方法，但是教师应该根据教学内容和学生情况，采用恰当而有效的教学方法，以其达到最佳教学效果。 朱熹在《朱子语类·论读书》中就曾说“将精义诸家说比并，求其是，更定有合辨处”。“比并”，即有放在一起进行比较的意思。从教学
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【摘要】好的学案是上好课的前提，在新课程的思想指导下许多新的教学思想、教学理念已深入人心。但在教学设计环节中存在的一些普遍现象却与新课程的思想背道而驰，是“矫枉过正”还是“穿新鞋走老路”？这是值得我们深思的问题。因此，本文针对学案设计中注重形式安排，忽略教材钻研；过于严密周详，缺乏机动弹性；重视预设过程，忽视反思教学等普遍现象的存在提出疑问，并探求寻找基于新课程下如何提高教学设计实效性之路。 【