【摘 要】
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阅读教学在小学语文课中占有较大的比重。无论是家常课还是公开亮相的研究课、示范课，也都几乎以阅读教学作为主要内容。走进这些阅读课，不管阅读的内容是诗歌还是童话，也不管是记叙性文章还是说明性文章，我们都能看到花样百出的多媒体课件，热闹非凡的小组合作，冠冕堂皇的学科整合，清脆悦耳的朗朗书声？？这些看起来很美的教学流程，却有着相似的套路：先激趣导入；然后初读感知，检查词语，梳理脉络；接着精读部分放手让学生
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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阅读教学在小学语文课中占有较大的比重。无论是家常课还是公开亮相的研究课、示范课，也都几乎以阅读教学作为主要内容。走进这些阅读课，不管阅读的内容是诗歌还是童话，也不管是记叙性文章还是说明性文章，我们都能看到花样百出的多媒体课件，热闹非凡的小组合作，冠冕堂皇的学科整合，清脆悦耳的朗朗书声？？这些看起来很美的教学流程，却有着相似的套路：先激趣导入；然后初读感知，检查词语，梳理脉络；接着精读部分放手让学生找找喜欢的句子，谈谈自己的感受并富有感情地读一读；最后让学生讲一讲这一节的收获。
其他文献
心理健康教育与德育教育是两个不同的学科，但又同属于德育的范畴，是学校素质教育的核心部分，在教育实践中把两者有机结合起来，才能在素质教育中发挥更大的作用。目前学生存在很大的心理障碍，假如不及时调节有可能产生心理疾病，影响学生的正常学习和健康成长。分析这部分学生产生心理障碍主要有以下几个方面的原因。
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“基础教育要进一步转变教育思想，要把教育的基点放在提高儿童和青少年的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质上来，这对中国的教育来说，应当是最深刻的改革。”素质教育要求小学语文教学也要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，全面提高学生的整体素质。语文教师在教学过程中就要重视对学生学习能力的培养，促进青少年的智力发展。“授之以渔”，向学生传授获取知识的方法
随着新课程改革的不断深入，道德与法治不仅成为初中生必修的公共基础课程之一，也是学校对学生实施道德教育的重要组成部分，是提高学生法治意识的重要途径。然而在以往的初中教学中，教师把文化课放在首要地位，往往忽略了道德与法治教育，这种做法是极其错误的，这样会影响学生的道德观和人生观。而教师在教学的过程中运用情景教学模式可以有效激发学生学习的兴趣，激发学生参与到学习中的积极性。
社会的发展需要综合能力较强的人才。纵观学习道路，很多人都把疑问看成学习的拦路虎，但聪明者却把疑问看成提升自身的阶梯。很多人在学习过程中会千方百计的寻找疑问，以此为突破口，不断提升自我。目前国家在大力倡导素质教育，社会上需要具有较强综合能力的人，培养学生的质疑能力就显得异常重要。小学语文作为小学课程中的要重环节，为学生今后各个学科的学习奠定坚实基础，在小学语文课堂上对学生质疑能力进行培养非常重要。
课堂提问，是一种最直接的师生双边活动，是组织课堂教学的中心环节。教师设疑提问，学生质疑问难，是引导学生展开学习的重要手段。切合实际、引人深思的问题，能一石激起千层浪，激起学生思维的火花，是学生思想的助燃剂。我国著名教育家陶行知曾说："发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。"
促进幼儿身心发展的需要。幼儿园各种活动是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿形成高效学习，获最佳发展而精心设计的环境，可以让幼儿在活动中促进幼儿综合能力的发展。
诗词是中华文化的精髓，是历史筛选并流传下来的瑰宝，能够收入小学语文课本的诗词更是脍炙人口的名篇佳作，都是我国传统文化中不可或缺的组成部分。近年来，随后我国国际化进程的不断加快，改革开放程度的不断加深，外来文化的影响越来越明显，我国传统文化与我们的生活渐行渐远。我们的生活少了传统文化，便少了梦想，少了中华民族的根。
随着科技的进步，知识的丰富，人类社会进入到了一个高速发展的时代。生产力迅速提高，各类信息大量涌向。我们要实现国家的富强，中华民族伟大复兴，只有依靠人才，十九大报告中明确指出：人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。在新的时代，对人才的要求也有所改变。
随着小学教学改革的落实，教育者逐渐认识到对小学生开展德育教育的重要性，并在教学中有意识的挖掘教学资源在德育教育中的价值。对于小学生而言，德育教育不但能够培养学生的健全人格，还能够塑造一个良好道德文化。但是目前小学德育教过程中存在目标空大、教学方法陈旧以及教学观念落后等问题，影响德育教学水平和效率。
化学这门课程是在九年级开设的，也是初中阶段的主要课程之一，具备非常重要的实践性，对学生未来的专业发展具有重要的作用。由于我们国家的基础教育条件的限制，许多学校缺乏实验设备，初中化学的教学模式一直很传统，长期保持着教师讲学生听的课堂模式，学生能够对课本中的实验实践机会不多，然而对于化学这门课程来说，他就是以实验为基础，侧重于实践性的课程，这就使得学生不能够亲自感受，影响了对知识的巩固以及对操作技能的