高等教育对一个国家经济进步和社会发展有巨大的推动作用。为使我国高等学校教育质量适应社会主义市场经济发展的客观要求，提高自主创新能力，培养高素质创新人才，必须加大力度提高我国的高等学校教育质量。高等学校教育质量评估是促进我国高等教育质量水平不断提高的重要手段。我国高等教育评估水平在不断摸索的过程中取得许多成绩：逐步建立了比较符合我国高等教育发展方向的高等教育评估制度；教育质量评估的主要目标也已经达到，并得到各高校的普遍认可，帮助高等学校树立正确的办学指导思想，加快了高等学校专业建设及教学工作水平的发展进程，加大了政府对教育工作的投入。但由于我国高等教育评估制度起步比较晚，发展历程还比较短，因此还有许多的有待完善的方面：评估制度建设中理论研究方面不能满足实践的需要；政府在评估过程中主导力量过大，行政部门在评估过程中参与较多，致使高等学校不能真正拥有办学自主权，导致高等学校培养的专业人才不能满足社会主义现代化建设的要求。而美国与英国的高等学校教育质量评估历史悠久，在评估制度建设方面积累了比较丰富的经验，政府对教育进行宏观调控，并同时加大对社会中介评估机构建设的支持，增强了学校内部评估制度的建设，使政府、学校、社会协调发展，共同促进评估制度的完善。通过借鉴美国和英国高等教育评估制度建设的经验，建立符合我国教育发展要求的具有中国特色的高等教育评估制度。本文首先对高等教育质量评估的基本理论进行分析，为下文比较分析奠定理论基础；其次，对中美英三国评估制度的发展历程、评估主体、评估的程序等进行了分析，找出评估制度发展的内在逻辑；再次，通过中美英三国教育评估制度存在区别的内在原因分析，借鉴美英教育评估制度建设的经验，从而不断完善我国的高等教育评估制度；最后，对我国高等学校教育质量评估制度建设提出可行性的对策。