小学生劳动素养评价是伴随着小学劳动教育的实施进行的效果反馈。通过小学生劳动素养评价可以全面把握小学生劳动素养的状况,客观地检验小学劳动教育的教学效果,全方位促进小学生劳动素养的提升和小学劳动教育教学的改进。小学生劳动素养评价主要是对小学生的劳动价值观、劳动知识、劳动意识、劳动能力、劳动情感、劳动意志进行的全面客观的评价,并且在评价指标的建构中会着重关注小学生的社会化成长,为小学生的未来发展提供良好的铺垫。本研究主要致力于构建小学生劳动素养评价体系,重点部分在于对评价指标要点的研究。通过对相关政策的分析,在理论的指导下明晰小学生劳动素养评价的内容,预设小学生劳动素养评价指标的要点,在后续的调查分析中计算指标评价要点的信度和效度,对预设的指标要点进行补充与筛选。研究过程中涉及到的方法主要为问卷法,按照“初拟指标—指标内涵分析—指标要点细化—指标信效度分析—确定指标要点”的过程形成具有合理性、可操作性的小学生劳动素养评价指标体系。本研究分为五部分:第一部分为小学生劳动素养评价的原则与依据。为确保小学生劳动素养评价体系的合理性与可操作性,研究者通过理论梳理与辨析以及政策解析和内涵研究,确立了评价体系六项原则与三项依据。六项原则即科学性、全面性、可行性、导向性、发展性、阶段性。三项依据即政策依据、现实依据和主体依据。第二部分是小学生劳动素养评价的内容。通过对相关文献的梳理以及对政策内容的分析,研究者将小学生劳动素养评价的研究内容总结为六方面,分别为劳动价值观、劳动知识、劳动意识、劳动能力、劳动情感、劳动意志。第三部分是小学生劳动素养评价的指标。这部分内容主要包括指标内涵、指标要点。指标内涵即对小学生劳动素养评价指标的概念界定,明晰指标存在的作用与价值,作为对指标建构的理论支撑。指标要点即通过评价内容设置相关评价指标,将评价内容具体化、简洁化、细致化,确保指标体系的科学性与准确性。第四部分是小学生劳动素养评价量表的构建及调查。通过对小学生劳动素养文献的梳理,根据小学生的学段情况,将小学生分为低学段（一至三年级）和高学段（四至六年级）,对两学段小学生的劳动素养进行分析并进行量表的构建。通过运用SPSS Statistics对指标体系进行的信度和效度检验,结果为本研究构建的低学段小学生劳动素养评价指标体系和高学段小学生劳动素养评价指标体系均具有良好的信度和效度。第五部分是小学生劳动素养评价的实施策略。从评价对象、评价内容以及劳动教育的特点三方面进行考虑。通过对小学生的特征、劳动素养的特性、劳动教育的特点进行分析,从促进小学生发展的角度出发,对小学生劳动素养评价的实施策略提出针对性建议。随着小学劳动教育的发展,小学生劳动素养的关注度逐渐提升。面对如何有效培养小学生劳动素养这一问题,通过实施小学生劳动素养评价可以为其提供有效的支撑。本研究旨在通过对小学生劳动素养评价的研究,建构小学生劳动素养评价体系,为小学生劳动素养的培养提供助力,同时促进小学劳动教育的有效实施。