随着双减政策的落地,对教师的课堂教学提出了更高的要求,需要教师浓缩课程、提炼精华,做到减负不减质。俗话说“儿童的思维是从活动开始的”,我们的课标中也特别提出要注重学生基本活动经验的积累。折纸活动作为一种直观明了的学习手段,将其融入平面图形这一抽象的内容中,不仅可以有效解决几何难学的问题,还可以增加学生对于图形关系的理解。通过折纸活动,让学生在认识平面图形的时候多感官参与,从而留下深刻的印象,也解决了教师在第二课时反复强调的问题。在教学中,我们时常遇到学生知道图形的面积与周长公式,却不明白如何运用,这一情况的出现多半原因在于学生概念不清,对于面积和周长的区别并未真正了解,在后面的教学中对于表面积和体积的应用也会出现类似的情况,因此,教师应该适当放慢脚步、放缓坡度,充分给予学生感知的时间和空间,形成几何直观。本研究主要通过文献研究法了解国内外的研究现状,从而找出本次论文研究的落脚点;通过查阅人教版教科书,对折纸辅助平面图形的教学内容进行分析,结合平面图形的特点总结出折纸活动的适用范围,以供教师今后参考;通过访谈法发现教师对于折纸在平面图形教学中并未真正落实,只是一笔带过,将重点放在了习题地练习上;学生反馈在课上并未真正体验折纸的过程,更多的是教师折纸学生看或虽教师带领学生折纸,但也流于形式。因此针对此教学现状设计出相关的教学设计,根据对教学设计的实施给出具体可操的教学策略,为一线教师进行几何教学提供参考。本论文选择人教版教科书进行研究,旨在精于一个版本进行深入研究,但在撰写教学设计时,也查阅了北师大版以及苏教版的相关教材,通过对不同版本进行教材对比,选择适合学生的最佳素材,让学生在折纸操作中有深度地去思考。教学设计也选择了具有代表性的《长方形和正方形的认识》以及《三角形的内角和》这两个内容。折纸法作为探究长方形和正方形特征的辅助手段,可以让学生在动手操作中明晰其特征,并可将其应用于对任意多边形的认识,同时也为计算图形的周长埋下伏笔。对于三角形的内角和而言,折纸的好处更是不言而喻,在学生亲自体验中感受转化思想。同时在教授四边形的内角和时,将两节课进行整合,让学生感受图形之间的联系,认识到任意多边形均可将其拆成若干个三角形,在这样操作感知的活动中学生所收获的记忆也更为深刻。