随着全球化进程的不断推进,我国有越来越多的人选择赴国外深造。中国已成为了世界上最大的留学生生源国。而美国是全球容纳中国留学生最多的国家。中国赴美留学生的生活、学习状况也随之引起了越来越多的关注。在目前的英语口语教学研究中,口语学习策略一直是研究的重点。赴美留学生由于学习、生活和工作的需要,有较强的沟通欲和口语学习动机,并且在出国前经过长时间的准备,往往已具备了相对较好的英语口语能力,属于英语学习成功者。因而,对赴美留学生的口语学习策略的分析有助于总结能有效提升学生口语能力的教学建议,为广大英语教育工作者及英语学习者提供教学及学习上的建议。本文采用定性与定量相结合的研究方法。定性研究主要以文献法为主,对国内外相关著作与文献进行分析、提炼与归纳,以此为本文的立题、调研、和分析提供理论基础。定量研究过程中,对美国堪萨斯大学40名在校学生进行了口语学习情况的问卷调查,并在此基础上对其中8名学生进行了采访,以期获得更详细的信息。最后采用SPSS17.0统计方法分析和处理数据。经过调查分析,本文得出以下结论：(1)在所有策略类型中,认知策略的运用最广泛,情感策略和社会策略的运用相对较少。(2)学生在准备留学英语考试的过程中,英语口语能力能得到多方面的有效提升,尤其是在词汇和自我表达的信心方面。(3)多数留学生在美国出现了不同程度的口语交流困难,其原因是多方面的,其中,缺乏与当地人交流的机会、词汇量不足和听力障碍被认为是最为普遍的原因。根据研究结果,本论文提出以下建议：(1)学生应高度重视学习策略在口语学习中的作用,应有意识地、系统地运用各项策略。(2)教师应将口语学习策略贯穿于口语教学的始终,提高学生策略应用的意识和实际能力。(3)在留学口语教学,应强调练习材料、练习内容的真实性及实用性,并强化词汇和听力。