唐诗是我国优秀传统文化的精髓代表之一,是新时代弘扬中国特色主义文化的宝贵资源。它除了自身的文学价值外,还蕴含着丰富的生物学知识,在大力提倡素质教育的今天,如何将其应用到生物学教育教学中,以激发学生学习的兴趣和加深学生对生物学知识的理解,同时,借优秀传统文化培育学生之人文素养,将智育与综合素质教育有效结合,进一步发挥优秀文化的育人功能,值得深入探讨。目前有关唐诗在生物学教学中的应用研究方面主要涉及诗中生物学知识举例、诗应用于教学的方式和意义等,而将唐诗与初中生物学知识关联、系统归纳总结、应用等方面的研究鲜见。为此,以《唐诗三百首》（蘅塘退士编）为素材,挖掘、梳理其中蕴含生物学知识的相关诗句并与初中生物学教材对应,在教学中加以实践,提出应用原则与方式,并获得以下研究结果:（1）通过对《唐诗三百首》的挖掘,共整理出356句与初中生物学知识相关的诗句。基于《义务教育生物学课程标准》中的十个一级主题,结合生物学知识的特点建立知识框架,将知识框架与所梳理出来的诗句对应,共分为6个一级主题,并建立了相关明细表,为唐诗在中学生物学教学的应用提供可参考资源。（2）基于现有研究基础和实践情况,确定了唐诗应用于生物学教学的原则和方式:（1）基本原则:科学性原则、通俗性原则、适量性原则和多维性原则。（2）常用方式:课堂导入,激发兴趣;创设情境,活跃课堂氛围;以诗为引,化难解疑;以诗小结,升华感情;用诗编题,丰富习题的形式和内容;以诗为题,丰富活动形式。（3）结合教学内容选取明细表中部分诗句,进行教学实践。在实践之前,对学生进行问卷调查,了解学生的实践基础,在实践后,对学生进行访谈和问卷调查,结果表明:唐诗融入生物学教学能激发学生的学习兴趣,加深学生对生物学知识和唐诗的印象,能在无形中促进学生对文化的传承以及对学生人文素养的培养;但学生对知识的迁移和对唐诗中生物学知识的分析并未发生明显变化,以及学生对生物学知识的掌握也未能有所提升。（4）教学实践后,对教师进行了相关话题的访谈,老师们认可了明细表中的诗句对教学具有一定参考价值,唐诗融入生物学教学的方式在激发学生兴趣、促进学生学习生物学和唐诗、传递人文精神和传承文化等方面给予了肯定,并表示可以尝试运用这种方式进行教学。综上所述,唐诗融入初中生物学教学的方式对培养学生的学习兴趣,促进学生学习生物学和唐诗具有重要作用,同时也有利于学生人文素养的提升以及促进对优秀传统文化的传承,这说明它是有效的、可行的。但是,人文培养是一个潜移默化,逐步渗透的过程,因而这种教学方式需要长时间的进行,才能对学生的知识掌握、能力提升以及人文素养的提升发挥一定作用。