【摘 要】
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个体差异是影响教学活动的一个重要因素，在两者之间寻求一种合理、有效的途径一直是教学研究的重要内容。 本文通过分析学生认知方式的差异，探讨在中学英语合作学习过程中因
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个体差异是影响教学活动的一个重要因素，在两者之间寻求一种合理、有效的途径一直是教学研究的重要内容。 本文通过分析学生认知方式的差异，探讨在中学英语合作学习过程中因材施教的问题，通过对龙岩侨中高一年级部分学生进行英语写作与阅读教学实验研究，发现实施合作学习不仅极大地提高学生英语学习的兴趣、转变了学习态度，而且提高了学生的主体意识，培养了多种英语能力，尤其是合理地按照认知方式不同进行的分组合作学习明显有利于提高学生的英语学业成绩。从而论证了只有了解、顺应学生的认知方式并因势利导，才能提高外语教学质量。
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