在智能时代,智能技术在教育领域得到了广泛应用,为教育教学发展带来机遇的同时,也对智能时代背景下人才培养提出了全新的诉求。从育人目标、价值观念、技术支持、教学模式等方面重构智能时代的教学范式不仅是时代发展的应然反应,也是教学系统不断顺应技术发展的必然趋势。构建智能技术与英语教学深度融合的教学模式,培养学生学科学习能力、自主学习能力和高阶思维能力,是智能时代下英语学科教育改革的发展方向和重要内容。在此背景下,本研究基于教育学、生态学和语言学等多学科综合视角,通过理论与实践研究,系统探讨人工智能技术与英语教学深度融合的“人机共生”机理,构建提升小学生英语学习能力的人机共生教学模型,切实提高英语学科的教学质量,培养儿童的英语学习能力,以回应智能时代育人目标的变革诉求。具体包括:第一,阐述智能时代小学生英语学习能力的内涵、特征、构成及其价值。研究从能力、学习能力、学科能力到英语学习能力的源起视角出发,依据小学生的语言习得规律和身心发展规律总结了智能时代小学生英语学习能力的具体特征表现为具有学科属性的语言能力和具有时代属性的学习能力。从语言能力视域和学习能力视域剖析英语学习能力的构成要素,并基于综合视域的视角提出了智能时代小学生英语学习能力包含语言知识、语言技能、语言综合应用能力、学习策略、高阶认知能力五个维度。研究提出智能时代背景下培养小学生英语学习能力的价值体现在以学生的高阶思维能力培养的育人目标,让学生在英语学习的过程中不仅掌握英语基础知识和技能,同时提升语言综合应用能力及学习策略等英语学习能力,这需要运用智能技术对传统教育教学模式进行赋能,推动小学英语教育智能化改革,实现智能技术的育人价值。第二,探索智能技术提升小学生英语学习能力的人机共生机理。研究首先探讨智能技术之于英语教学的价值,梳理了智能技术在英语教学应用中的技术应用形态,剖析智能技术在英语教学应用的核心技术及其功能,认为智能技术在英语教学应用中较为常见的有智能导师系统、自动化测评系统、语音识别与语音合成系统等,进而分析智能技术对英语学习的促进机制。其次,提出英语教学中的人机共生及其特征分别是人机协同化和人机共创化,认为人机共生的样态是基于人机合作式教学的人机共教、基于人机合作式学习的人机共学以及基于人机关系转变的人机共融,最后揭示人机共生作用于小学生英语学习能力的内在机理。第三,构建智能技术提升小学生英语学习能力的人机共生教学模型。在对相关文献进行研究梳理的基础上,通过对20位专家和一线英语教师进行咨询和访谈,使用Nvivo8.0质性分析软件对访谈内容进行编码分析,总结得出基于人机共生的教学模型主要表现为六个结构要素,分别是教育理念、教学目标、教学过程、教学环境、教师和学生。在分析教学模型类别的基础上厘清正式学习和非正式学习、讲授式教学和学生自主学习、教师主导和学生主体、传统媒体和新媒体等关系,分析单元教材内容、学生认知水平、语音识别、语音合成及自动评测技术对教学模型的影响,并在综合人机共生机理、认知心理学中儿童发展特点和智能时代英语学习特点的基础上,构建了提升小学生英语学习能力的人机共生教学模型。第四,验证智能技术提升小学生英语学习能力的人机共生教学模型。研究首先对智能时代小学生英语学习能力的测评工具进行编制。基于智能时代小学生英语学习能力的内涵与构成要素,依据小学生的认知发展水平研制了小学生英语学习能力的测评指标框架。教学实验在C市S小学随机抽取四年级两个班级作为研究对象,对实验组和对照组进行准实验研究。经过一个学年的教学实验后,实验班在运用人机共生教学模型后小学生的英语成绩有大幅提高,并且整个班级整体的英语成绩稳定提高,而对照班的英语成绩提升不明显。另外,实验班小学生在语言技能维度、语言综合应用能力维度、高阶认知能力维度、语言策略能力维度均有所提升,但是在语言知识能力维度的提升效果不明显,并从语言基础等方面寻找相关证据,解释提升效果不足的问题。实验结果表明,采用人机共生教学模型进行教学后小学生的英语成绩和英语学习能力有显著提升。第五,提出智能技术提升小学生英语学习能力的人机共生教学实施策略。研究认为,基于人机共生的教学模型提升小学生英语学习能力的实践路径首先需要重构英语课堂教学环境,其中包括建设智能化学习环境、推进智能技术与课堂教学的融合、厘定智慧化课堂要素;其次需要制定以“智”转能的教学策略,主要包括打造“智慧+教学”、实现教学方式多元化,建设“智慧+资源”、促进教学资源广泛化,实现“智慧+学习”、强调学生学习个性化,推进“智慧+管理”、注重课堂管理系统化;最后要加强三全育人的技术保障,使得智能技术与家校联动育人共生,表现为一是要落实全员育人、家校联合育人助力学生成长,二是要倡导全程育人、课上课下要掌握学生的学习情况,三是要实行全方位育人、为数字土著培养应对未来的核心竞争力。人机共生教学模型提升小学生英语学习能力的保障机制包括构建育人共同体、优化智慧学习环境、重塑教学机制以及实施政策制度的保障。基于此,提升人机共生教学模型促进学生英语学习能力发展的策略分别需要从在人机共生有机融合中发挥智能技术的独特育人价值、在教学实践中统筹实现智慧教育的总体目标、在多维协同中构建智能技术促进学生英语学习的融合运行机制、在综合保障中提升智能时代学习者的学习质量着手实现。本研究通过综合运用多种研究方法,从人机共生的机理入手构建提升小学生英语学习能力的人机共生教学模型,从理论层面拓宽了智能技术应用课堂教学深度融合的机理,从实践层面构建了基于人机共生的教学模型,并开展了教学实验进行验证,为智能时代小学生英语教学研究中如何与智能技术形成一种互利共生的应然样态提供了新的视角,为小学一线英语教师教学实践提供了具有可操作性的教学模型以及实施策略,对智能时代小学生英语学习和教师教学研究具有理论和实践意义。