合作学习是目前倍受国际教育界关注的先进教育理论，也是推进我国教育理论和实践发展的重大教学改革成果之一。合作学习研究在中国已经有近四十年的历史。在此期间，合作学习理论不断地发展并日臻完善，而合作学习在教学实践中的具体应用也成为教育工作者关注的热点。 截至目前，合作学习研究多为理论上的论证和教学实践经验的总结，对实然状态的量化调查和实证研究相对缺乏。而与具体学科相结合的合作学习课堂研究则显得更为薄弱。鉴于此，本研究针对合作学习在初中英语课堂的应用情况进行了实证调查研究，以期了解合作学习与初中英语学科相结合的现状并发现其中存在的问题。另外，本研究还对初中英语课堂实施合作学习的影响因素进行了进一步的研究和分析。 本研究随机抽取了北京地区示范、普通和薄弱三类学校中的十所，采用问卷调查和访谈等方法，对90名初中英语教师进行了调查研究。本研究的主要结论如下： 1、合作学习在北京地区的初中英语课堂中得到了广泛应用，合作学习对于英语学习具有积极的促进作用得到了英语教师的广泛认可。然而，目前英语课堂中所进行的合作学习大都为非正式的合作学习，这直接影响到了合作学习开展的效果。合作学习的组织和实施过程还需要进一步的指导和完善。 2、现行初中英语教材对英语合作学习的实施提供了良好的支持度，但北京地区初中学生的英语水平尤其是口语水平较高，因此教材中所提供的合作学习任务不能完全满足示范校和普通校的英语教学要求。 3、英语教师对合作学习理论的了解程度及其教育观和语言教学观都会对其在课堂上实施合作教学产生影响。帮助和引导英语教师获得合作教学的积极情绪体验对促进教师接纳和积极实施合作教学具有重要意义。 4、初中英语教师的课堂组织管理能力对其采用合作学习进行教学的影响作用要大于其自身语言能力高低因素的影响。 最后，研究者对本研究中存在的不足和缺陷进行了分析，并根据上述研究结果，对英语教师、教育培训以及教育管理工作者提出了相应的建议。