“国培”是国家级中小学教师培训计划的简称,是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的重大项目,自2010年正式实施以来,就其实施效果及如何增强培训效果受到教育各界的积极关注。“国培”示范性项目是“国培”子项目之一,旨为全国中小学教师培训培养骨干、做出示范,并发挥引领作用。培训结束后,培训内容对于参训教师教学工作、学习的远期效果如何、达到什么样的程度、在“学为所用”的过程中,取得了什么样的教学成果、科研成果,并且遇到什么样的困难等,这都值得思考。针对“国培”示范性项目远期效果的研究,对增强“国培”示范性项目的培训效果,及对完善培训院校培训方案、对完善培训体系等具有参考价值。本文以“国培”示范性项目远期效果研究为出发点,以X校承办的2012-2014年“示范性初中骨干班主任培训项目”全体参训教师为调查对象,通过问卷调查法、个案访谈法和文献法,查阅相关教育培训效果资料,结合相关政策内容,探讨参训教师在培训结束后,参训教师对于培训内容的实践程度、培训内容的远期效果及在教学实践中遇到的困难等,并提出增强“国培”示范性项目远期效果的对策及建议。全文共分为以下几个部分:第一部分,绪论。对研究问题的提出、研究的目的及意义、研究方法等做简要介绍,并就“国培”效果方面文献做相关综述。第二部分,对于“国培”示范性项目远期效果研究的理论基础进行阐述,主要包括终身教育理念、培训迁移理论及教育评估方面的理论,为论文夯实基础。第三部分,简要说明“国培”示范性项目的类型及其特点。第四部分,对于“国培”示范性项目远期效果评估指标体系进行构建,选取柯氏评估模型作为模型基础,并本着客观性、一致性、可操作性等原则,结合相关政策及“国培”示范性项目课程标准制定评估指标,并对“示范性骨干班主任培训项目”远期效果评估体系内容进行细化。第五部分,通过问卷法和访谈法对X校承办的“示范性初中骨干班主任培训项目”,2012年至2014年全体参训教师进行远期效果的调查研究,从学习层效果、行为层效果和绩效层效果三方面入手,分析其远期效果并得出结论。第六部分,根据研究反映出的问题,从教育部、培训院校、所在学校及参训教师个人四个方面,分析影响“国培”示范性项目远期效果的因素。第七部分,结合影响培训远期效果的因素,从教育部、培训院校、所在学校及参训教师个人四方面提出提升“国培”示范性项目远期效果的建议。