本篇论文是在我国基础教育进入全面深化课程改革阶段对初中语文课程中汉语语法知识教学的研究。本篇论文以语文课程知识论、语文教育心理学为理论指导,针对在落实语文学科核心素养的初中语文课程实践时,学生于阅读写作中语言表达不符合语法规则、汉语语法知识匮乏等问题进行研究。课程改革与时俱进,初中汉语语法知识教学也面临着课程改革的新形势,通过梳理文献资料,本文指出当前初中语文汉语语法知识教学应是指向语文学科核心素养的课程改革实践,其语法知识范畴应基于语文课程标准,其课程教学设计应依托于统编版七至九年级语文教科书。通过随堂测试、问卷调查、案例观察和教师访谈的方式对初中语文汉语语法知识教学进行现状调查,进而对现状调查中留存的问题进行成因分析。通过对本次调查结果的分析,发现当下汉语语法知识教学仍存在教材所编写的汉语语法知识内容使用率较低,教师淡化语法知识教学、教学方式零散、教学效果不佳,学生在语言运用中反复出现语法错误、部分学生难以建立起稳固的汉语语法基础等问题。这些问题主要由在当前初中语文课程的升学考查方式之下,汉语语法知识体系有待完善、随文教学方式与语法知识体系的矛盾性、信息时代对初中学生语言知识学习方式的冲击造成。文章的主体部分探讨初中语文汉语语法知识教学策略和实施。从整合教材汉语语法知识、创设语法知识应用情景的教学设计、转变学生的学习方式三个方面提出建议。统筹统编版语文教材中的汉语语法知识,借助“互联网+平台”,以编写校本教材、开设校本课程、创作微课等形式,构建动态开放的汉语语法知识体系。将汉语语法知识理论结合问题推进式教学法,创设语法知识应用情景,进行多元立体教学设计,建设高效课堂。遵循学生语言学习规律,按照随文性原则,以任务驱动型学习任务辅导学生进行内隐式、自主式、探索式学习,循序渐进学习汉语语法知识。经过三个月的对比教学实验,本篇论文提出汉语语法知识教学策略在实施过程中的教学效果优于传统的教学方式。