应用心理硕士是我国专业硕士学位的重要组成之一,其自2011年招生以来,经过十多年的发展,为我国现代化建设输出了一大批急需的应用心理学人才。然而,由于我国应用心理学专业学位设置比较晚,在人才培养模式上有待进一步创新与提高,如课程体系中缺乏对应用心理硕士学业指导。另一方面,应用心理硕士由于有许多跨专业学生,部分学生学业状况出现问题,甚至产生学业倦怠。本研究以工作重塑理论为基础,提出学业重塑概念,并编制学业重塑量表,开发学业重塑干预设计方案,旨在帮助应用心理硕士改善学业状况,提高学习投入,并缓解其学业倦怠。研究一采用问卷调查法,根据工作重塑理论,借鉴工作重塑成熟量表以编制学业重塑量表。通过问卷网平台向本校及全国高校专业硕士学生发放《专业硕士学业状况调查问卷》,该问卷含5个量表,分别为学业重塑、学习投入、专业认同、学业成就、学习自我效能感,收集完数据后检验学业重塑量表的信效度,研究学业重塑对各变量的影响,并分析应用心理硕士学业重塑效果。研究二借鉴工作重塑干预研究的框架,设计学业重塑团体活动干预方案,并且在研究一的基础上,利用信效度良好的学业重塑量表,作为实验组和对照组的测量工具,探究应用心理硕士学业重塑干预的效果。研究结果如下:（1）学业重塑量表包括关系重塑、技能重塑、任务重塑、认知重塑四个维度,各个维度均具有良好的信效度。（2）在学业重塑各维度中,关系重塑在性别上存在显著差异,男性高于女性;技能重塑在年级上存在显著差异,2021级学生高于2020级学生。（3）学业重塑能显著正向预测学习投入、专业认同、学业成就、学习自我效能感。（4）应用心理硕士学业重塑效果中,认知重塑最高。（5）学业重塑干预能显著提高应用心理硕士学业重塑水平,促进学习投入,并缓解其学业倦怠。