研学旅行是教育的一项重大举措,为教育注入了新鲜的血液。利用当地文化资源建构语文研学旅行活动课程不仅可以实现语文教学内容的创新,还可以实现语文教学方式和语文课程的创新。通过该课程的实践可以提高学生的语文素养,传承中华民族优秀文化,从小树立文化自信,有家国情怀和宏观视野,做有根的孩子。本论文主要研究的是利用临川文化课程资源,探究初中语文研学旅行活动课程的建构问题。包括阐明初中语文教学与研学旅行之间的关系,分析语文研学旅行活动课程的发展路径和现状研究情况,以此指导具体课程建构的策略探究。当地课程资源库的建设和基于临川文化的四类课程设计案例,让语文研学实实在在的落地。五个部分的系统研究为语文教学与研学旅行的融合提供了理论支持和案例借鉴。第一部分是绪论部分,以选题背景、概念辨析、研究价值、研究方法为主要内容,较为详细地阐明了本论文的研究缘起,论题由来和研究意义。第二部分是初中语文研学旅行活动课程的发展路径和现状分析,梳理分析了课程相关内容的发展路径和发展困境,证实了课程的可行性并对课程发展的方向进行探索。第三部分是初中语文研学旅行活动课程建构的策略探究,创新性的提出“4331”课程框架模式,课程主题、活动和常规活动模块的内容设计填充课程框架的同时也提高了课程设计的可操作性。第四部分是当地课程资源库建设的要求与内容,深入分析了资源取用依据和资源库建设原则,在此基础上将研学资源与具体初中语文知识进行对接,科学探索二者融合问题。第五部分是基于临川文化的初中语文研学旅行活动课程设计,通过对历史遗迹类、名人纪念类、山川名胜类、红色文化类共四类资源的课程设计,呈现了初中语文研学旅行活动课程的完整课例,实现了从理论到实践的课程探索。