阅读是学生获取知识最重要的途径之一。我国高职院校英语教学的主要目标之一就是培养学生的阅读技能。但目前传统的阅读教学模式使学生对英语阅读失去兴趣,阅读课堂也变得沉闷、没有生机。而整体语言教学倡导以学生为中心,围绕一个有实用价值的主题、设计生动有趣的听说读写教学活动,从而激发学生的学习兴趣,培养学生综合应用语言的能力。在国内外教育专家和教师研究成果的基础上,笔者参阅了大量有关整体语言教学理论和阅读理论的书籍,总结了整体语言教学的原则。结合具体的教学案例,笔者设计了一系列的整体语言教学活动,探讨如何激发学生的学习兴趣,培养学生的交际能力,并有效提高学生阅读成绩。本文的写作目的就是为了证实整体语言教学法在高职院校非英语专业英语阅读教学中是可行的,它可以激发学生学习的积极性和主动性,培养学生听说读写等基本语言技能,有效提高学生的阅读水平。为了证实本研究的论点,笔者以问卷调查的形式充分地了解了高职院校非英语专业英语阅读教学现状,并以山东力明职业技术学院护理专业的两个班为实验对象,进行了一个学期的教学对比实验。在实验期间,实验班采用整体语言教学法,控制班采用传统的翻译教学法。实验结束后,笔者对两个班进行了实验后测和试验后调查问卷。实验结果表明:1、实验班的学生积极主动参与课堂活动,课堂气氛活跃;2、实验班的学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣,甚至有的学生用课余时间查阅英语资料,浏览英文报纸,课下向笔者提问问题的同学也逐渐增多;3、从实验后测可以明显看出,实验班学生的英语阅读成绩比控制班提高很多。然而,整体语言教学在高职院校非英语专业英语阅读教学中还面临着严峻的挑战:如何有效地在大班英语阅读教学中实施整体语言教学法;如何提高英语语言教师的整体水平;如何克服课时和传统考试因素的限制等,还有待于今后进一步的研究和探索。