教学设计是对教学过程及教学结果的一种设定、预成,而在实际教学过程中,学生的各种“奇思妙想”往往会影响教师教学计划的实施。传统的教学更加注重教学任务的完成而忽略学生的动态反馈,缺乏与学生的情感交流,导致课堂教学机械化,缺少激情和灵动。随着教育理论研究的深入,在后现代理念的影响下,越来越多的教育学者都在不断地改革与创新,课堂教学是每一位教育工作者研究的永恒话题。在新的教育理念下,主张生成性思维主导的生成性教学,强调教师要鼓励并能及时捕捉学生的思想动态,善于灵活运用各种教学资源,用恰当的方式对课堂上有价值的学生的反馈给予回应。能够将学生的动态巧妙地生成为新的教学资源,增强师生的情感交流,加深其学习印象,促进师生的共同发展。文章主要通过文献查阅法和实践法,从目标性生成、过程性生成和实践性生成三方面解读生成性教学;再通过对实际课堂教学的考察与研究,以规律教学为例整理出一套由课前导入—教学过程—教学评价—教学反思的实际教学方案;最后通过课堂中的教学实践不断积累、完善。作为不仅可以使教师不断积攒教学智慧,充分体现其人生价值;同时更能够唤醒学生主动探索知识、创造性理解问题这一天性的生成性教学,是值得被国家教育改革以及学校的校本教育所倡导并追求的。