教师与教育的密切关系如同唇齿相依,在教师资格终身制的弊端成为众矢之的,国际社会对教师资格制度进行重构以及引入教师绩效工资的过程中,中小学教师职级制作为一项创新性的教师管理制度,于20世纪80年代在美国开始兴起,至今教师职级制在美国已形成了较为完整且严密的教师发展体系,也在多国关于教师发展的研究与实践中得到推广。美国佐治亚州教育改革成果突出,教师评价体系的研发走在各州前列。依托科学完善的教师核心效能评价体系(TKES),佐治亚州中小学教师职级制融合了职前教师资格认证与在职教师持续的职业发展、专业成长于一体。我国中小学教师资格认证与教师职称制度依次承担着职前教师教学资格准入与在职教师管理与激励的功能,虽经历了确立、过渡、实施与改革等几个阶段,相对于美国则起步较晚。美国佐治亚州教师职级制的先进经验为我国中小学教师资格认证与教师职称制度革故鼎新提供了新的研究方向。学者们对教师职级制的研究主要集中在两个方面:一是从职业纵深发展的角度研究教师职级制中的职级划分、职级职责、职级晋升对教师职业发展过程的作用和意义等;另则是围绕教师专业成长的阶段性与持续性特征,研究各职级教师的资格标准、评价体系等。本研究以美国佐治亚州中小学教师职级制为主要研究对象,各职级教师的认证要求为切入点,并以佐治亚州教师核心效能评价(TKES)为认证要求的主要剖析点。笔者通过对相关中英文文献的梳理和核心概念的界定,结合斯蒂菲教师生涯六阶段论,并辅以文献分析法、比较法展开研究。本研究聚焦于教师职级制,欲兼顾中小学教师职业发展和专业成长这两个紧密联系的方面,研究佐治亚州教师职级制的最新发展情况。整体来说,首先,分析佐治亚州中小学教师职级制的发展历程、实施缘由与实施目标,梳理佐治亚州教师职级制的职级构成、职级关系,然后归纳出佐治亚州教师职级制的特点。其次,总结各职级教师的认证要求,并以本州教师核心效能评价(TKES)为认证要求的主要剖析点。再次,归纳其各职级教师的认证要求及整个职级制所采用的教师评价体系的特点。最后,明确佐治亚州中小学教师职级制对促进本州教师专业成长及职业发展的重要意义,对比我国当前中小学教师资格认证制度与教师职称制度改革过程中的不足,得出若干启示,为我国中小学教师资格认证与教师职称制度改革创新,并尝试建立健全教师职级制尽绵薄之力。