在这个迅猛发展的信息时代，计算机被广泛应用到各个行业中，已经成为一个不可或缺的工具。学生也必须要掌握计算机基本应用技能，中职院校都已经开设了信息技术相关课程。中职教育为社会培养青年专业型高技能人才。中职的学生还要参加计算机操作技能的证书考试，必须拿到中级证书，方可毕业。职业教育要求掌握计算机技能的主要目的是非常明确的，培养学生使用电脑的综合能力。信息技术课程要求学生有较高的信息素养,自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化，解决实际生活中的问题。创造高素质、高技能的人才，满足社会需要，及怎样结合理论和实践，既提高学生文化知识水平，有加强学生技能操作水平，这是目前教育教学中最最关心的问题。项目教学法是指学生在老师的指导下，独立自主的完成项目任务的方法，可以称为是一种行为导向法。它主要是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，不仅提高学生的认知能力，在情感、态度、价值观等方面也有所进步与提升。这样一种新型的教学模式，是值得我们探究。把项目教学引入信息技术基础课程，通过合理的项目设置，提高了学习的兴趣，激发自主学习热情，锻炼了独立解决问题的能力，培养团队精神。项目教学法的实施过程，是学生和老师的角色互换，学生为主，老师为辅，注重能力发展。本课题的提出主要目的是为了提高中职教学的效率，改变传统教学模式的不足及弊端，探索新型的教学方法---项目教学法，检查它的优点和缺点，看是否能有效地应用于课堂，转变了中职教师的教学观念和方式，提高了学生的学习成绩，激发了学生的学习兴趣，调动了情绪的主动性，培养了与人合作能力，突出自我管理能力，注重人际交往能力。文章中以在《二维动画制作》课程为例，使用项目教学法教学，运用文献法，调查法，实验法，行动研究法等研究方法进行探索研究，在实验过程中，教师选取与实际生活相关的项目，实施项目，作出教学设计，并对教学和实践应用结果进行检测，并给与评价，对学生综合能力的提升有了很大的帮助，提高了学生学习的主观能动性，同时使教师的角色发生转变，由一部百科全书转变为一名向导，让学生学会学以致用，适应社会发展需求。本课题表明了项目教学法的在中职计算机中的教学优势，但是也必然存在一些局限，学生的个人素质可能会影响项目教学的实施，对此笔者在结论中也提出了一些建议。