最初我们看到，在初中思想品德的课堂上很多老师会用一些有趣的叙事内容来丰富课堂以此吸引学生注意力，为教学服务。后来我们发现，不仅如此，通过以事推理，寓理于事，就事论理的方式，这些叙事内容还可以起到将抽象的内容形象化、生活化，促进学生对理论知识的掌握等作用。正是基于对叙事的德育价值的不断发现，近些年来，叙事作为一种古老但常新德育方法其德育价值不断被发现，学术界对故事法、德育叙事等的研究逐渐增多。笔者注意到在这种形势下初中思想品德教材在编写时增加了大量丰富的叙事文本，这些文本大多以穿插在教材正文之中的形式呈现，而学术界专门针对初中思想品德课教材叙事的理论研究较少，远远滞后于实践运用；同时，笔者也注意到教材中的故事及叙事方式与一线师生实际运用叙事法进行教学之间也存在着理论和实践之间的矛盾。基于此，本文选择了初中思想品德教材德育叙事文本为研究对象。初中思想品德教材增加的这一部分叙事文本，呈现的情况如何；在叙事上有什么样的特征；这一部分在教学实践中的评价如何；如何更好地开发这一部分使其发挥应有的德育价值等是本文研究的主要问题。本文从文本分析和文本评价两个方面进行了研究。其中文本分析又分为量的分析和质的分析两个部分：前者是通过对样本教材中的叙事文本提取、多维度分类统计等一系列方式进行的；后者是从叙事学的叙事意图、叙事结构、叙事图式、叙事类型四个角度进行分析的。为了了解在实际运用中师生的评价情况，笔者通过走访的形式对当前运用中的体现出来的优势和不足及原因进行了梳理，在初步掌握了目前文本在运用中的评价情况的基础上，对文本在运用中反映出来的问题进行了分析。最后基于上述研究，探索通过教材德育叙事有效提升中学德育效果的途径，为教材的开发与完善提供理论上的依据及开发原则，并从教材编写的角度对叙事文本的开发提出建议。期望本研究能为初中思想品德课的教材在新课改的要求下更好地适应教学的需要，进而实现促进学生思想品德更好发展的德育目标，提供参考和帮助。