文言文是中华民族传统文化的结晶，在中华文明传承中具有不可替代的作用。文言文教学是高中语文教学的重中之中，学习文言文可以提升学生文化素养，陶冶情操，而文言文教学历来是高中语文教学中的难点。课程改革对高中文言文教学提出了新的要求，如何突破文言文的“高耗低效”的瓶颈，是我们需要亟待解决的问题。笔者在攻读农村教育硕士期间，结合高中语文课程改革的理念，在自己所任教的甘肃省东乡县民族中学，对高中文言文教学的现状进行了详实的调查，分析了该校高中文言文教学存在的问题，提出了一系列有针对性的改进策略。论文共分为四个部分。第一部分是引言，主要介绍研究的目的与意义、思路和方法，以及相关的文献综述；第二部分主要是对新课改下高中文言文教学的思考及对相关概念的界定；第三、四部分作为论文的主体部分，着重通过对高中文言文教学现状的分析，发现存在的问题并提出相应的改进策略。在研究中发现：高中文言文教学存在的主要问题是：知识点繁重，学生学习文言文的兴趣不高；自学意识缺乏，没有课前预习的习惯，教师的引导不到位；没有良好的阅读习惯，学习文言文处于被动的状态；不注重新旧知识间的联系，单纯的学一课是一课，不会温故知新；对选修和必修内容一视同仁，不区分梯度，学生体现不出主体性；文言文课堂沉寂，学生没有提出问题，没有探究意识。针对存在的问题，笔者提出的策略是：激发和保持学生学习文言文的兴趣；强化预习指导，优化教师引领；培养学生的习惯，让学生学会学习；加强新旧教学内容间联系，温故知新循序渐进；处理好选修和必修内容的联系，增强教学的开放性；培养学生的问题意识，增强教学的探究性。