在新时代背景下,为实施乡村振兴战略,进一步实现乡村教育现代化,我国乡村教师队伍的培育目标转向为打造一批能扎根、有情怀、高素质的优秀乡村教师队伍。教育情怀是教师专业精神的重要标志,教师要完成立德树人的根本任务,教育情怀是不可或缺的。而幼儿教师的教育情怀直接影响其教育行为、教学效果及幼儿的发展,是幼儿教师专业发展的重要内容。本研究主要采用访谈法、观察法,辅以文献法,以X乡镇两名长期从事幼教一线的乡村幼儿教师M教师与Z教师作为研究对象,通过面对面访谈及观察、收集并分析教学相关的实物资料,对两位乡村幼儿教师教育情怀的形成与发展开展研究,分别按照教师职业认同、教育信念、对幼儿的爱心、对学前教育事业的责任心以及教育激情五个维度来进行故事素描,从而分析得出影响两名乡村幼儿教师教育情怀的形成及发展因素:对孩子的爱、纯粹的乡土情感是教育情怀形成的前提;其次,专业能力提升、多重社会支持是教育情怀发展的重要支撑;最后,教育理想追求、深厚的职业情感是教育情怀发展的关键。据此,分别从社会、幼儿园及个人三个层面提出厚植乡村幼儿教师教育情怀的建议包括:提高乡村幼师职业地位,提升乡村幼师荣誉感;营造社会尊师良好氛围,提升乡村幼师使命感;家庭给予更多情感支持,提升乡村幼师幸福感;加强乡村幼师师德师风建设;给予乡村幼师充分关怀;提供多角度培训机会;主动提升专业能力,竿头一步;坚定职业情怀,不忘初心。