有效教学一直是众多研究者关注和研究的课题，因为一线教师问得最多的问题就是“如何提高教学的有效性”？有效教学是一个庞大的理论体系，作为其中一个小部分的“有效教学行为”对有效教学的达成有着很大的影响，没有有效教学行为的支撑，想达到有效教学在某种程度上来讲也是天方夜谭。有效教学行为是指教师以正确的教育、教学理念为指导，在具体的课堂情境中灵活地运用教学智慧和教学策略，为达到课程与教学目标要求，促使学生发展及教师自身专业成长而采用的专业行为。　　教师的有效教学行为很大程度上是在多年的教学经验基础上积淀而形成的，不同类型的教师所体现出来的有效教学行为可能会有所不同，相互借鉴和学习对教师的有效教学和教师专业发展来讲都是不无裨益的。本研究通过文献分析、访谈和观察等方法，融合一线教师的经验以及理论研究，采取个案比较的方法的研究初中数学教师的有效教学行为，分析国外比较权威的研究成果在本土化的过程中哪些问题，进一步分析不同类型的教师有效教学行为有哪些不同，为一线教师的教学提供一定的参考。　　本论文分为六章:第一章是绪论，具体论述本研究的背景、研究的意义、研究的思路和技术路线;第二章是文献综述，通过梳理国内外对有效教学和有效教学行为的研究发现目前的研究还存在哪些问题，并进一步界定本研究的几个重要概念;第三章是研究的问题和研究设计，界定本研究的主要问题和子问题，并做研究设计来解决这些问题;第四章是不同类型的数学教师有效教学行为的对比研究，这是本论文的重点，分析两种类型的数学教师，他们的有效教学行为存在哪些相同点和不同点;第五章是研究的结论，主要是国外的研究成果在本土化的过程中应该注意哪些问题，不同类型的教师应该如何相互借鉴和学习;第六章是研究的展望，主要介绍本研究中的不足以及在后续研究中需要进一步努力的方向。