论污染环境罪司法适用的不足与完善——以“两高”《关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》为视角

来源 :广西师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qunli19890523
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《刑法修正案(八)》将重大环境污染事故罪修改为污染环境罪,2013年司法解释明确了该罪的入罪标准和加重情节,出台了一系列定罪量刑的新规定,降低了该罪的入罪门槛,近年来环境污染案件呈上升之势,针对鉴定难、取证难、环境监管失职及想象竞合等问题,2016年11月两高出台《关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》,针对现阶段环境污染的新情况,对2013年解释进一步的细化删减整合,进一步加大对于环境污染犯罪的打击力度。但是污染环境罪作为一个新罪,其立法设置仍不完备,司法适用也尚存缺陷。基于此,本文以刑法规定为基础,以最新司法解释为视角,以各学派观点为参考,共分为五部分进行研究和论述:  第一部分是全文研究的基础与背景,着重概述了污染环境罪的立法背景,并在第二节以逻辑分类的方式简要评析最新司法解释的内容及意义,按照逻辑分为四类,包括有毒物质的范围认定、入罪标准和加重情节、酌定情节与想象竞合、证据的适用范围。  第二部分论述了污染环境罪的司法认定和刑罚适用,主要以最新司法解释为视角,介绍该罪修改后的主观罪过形态界定、客观既遂形态认定及在刑罚适用方面的具体规定。  第三部分论述了在司法适用中污染环境罪存在的问题。司法实践中适用污染环境罪存在很多的不足,以《2015年中国“污染环境罪”案件调查报告》统计的数据为切入点,并以盐城水污染案、广西贺江水污染案为例,具体从立案难、罪过形式界定狭窄、客观既遂形态的缺陷、惩罚力度不强等方面进行分析。  第四部分针对污染环境罪在司法适用中存在的问题提出完善建议,第一,严格把控司法程序,规范环境损害司法鉴定程序,合理设置污染环境罪因果关系论证,加强监管。第二,完善主观罪过形式,区分故意与过失,引入主观过错的严格责任原则。第三、污染环境罪设置危险犯。第四、规范污染环境罪刑罚适用,采取多元化处罚方式,加大刑罚处罚力度,严格把控二审改判程序,加大单位犯罪的刑罚处罚力度。使得刑法对环境犯罪的介入提前到事前阶段,进一步加大对生态环境的司法保护力度。
其他文献
大理白族自治州共十二个县,有9个县产茶,其中南涧、永平、下关三县(市)为主产区。1984年秋我们赴该州进行茶树品种资源考察,发现茶树品种资源也相当丰富,初步鉴定共有茶、普
7月12日凌晨,湖北省长江西陵峡北岸新滩发生较大规模滑坡,离灾区仅有几十公里的宜昌报的报道,虽说比其他新闻单位都迟了点,但是,宜昌报的报道准确、全面。这次严重灾害一发
期刊
如何实施思想品德活动课教学是教师急需解决的问题。在教学实践中,笔者对思想品德活动课的教学做了初步的尝试和探索。 How to implement the teaching of ideological and
我从事英语教学工作多年,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的学困生。怎样做好“后进生”的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些
当前我国的慈善制度有很多不完善之处,慈善税收制度就是其中之一。慈善税收制度的不完善也成为制约我国慈善事业发展的重要因素。完善慈善捐赠税收制度,是推动我国慈善事业更好
据报载:一位老工人,几十年如一日艰苦奋斗,勤俭节约,把废旧的麻袋一条条收集起来洗干净。他一直被誉为老劳模,记者多次报道过。这一天,记者又去采访他,宋遇,他的儿子很不耐
摘要:生态型教学是一种后现代教育视野下的教学模式,倡导以人为本,关注教学活动中的师生互动,营造自主课堂氛围,寻求课堂教学与社会环境的动态平衡,实现培养学生学习与发展的可持续性,是克服《概论》课程存在生态危机的有效形式。  关键词:生态型教学;大学生;概论;实效  中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2011)-11-00-02  生态型教学是一种后现代教育观下的教学模
根据农村中学的特点,在思想品德教学中要实施创新教学,应从以下方面努力: According to the characteristics of rural middle schools, innovative teaching should be imp
摘要:本文在对儒家思想的“仁”“礼”“和”等概念梳理基础上,找到其和西方社会学概念共同体精神的共通之处,浅析了二者之间的内在联系。  关键词:儒家思想;和谐;共同体;共同体精神  中图分类号:B22 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2011)-11-00-02  一、儒家思想的实质  儒家思想的实质可以概括为以下主要方面:仁、义、礼、智、信、忠、恕、孝、悌、节、和、勇、让等。本文主要
近十年来,以交际性原则为重要课题的大量理论研究成果的取得,以情景交际法和任务型教学法为代表的交际性原则在教学中的广泛运用,以交际原则为核心的国家新课程标准的颁布,无