教育作为中华民族复兴之本,对于社会各类发展领域具有基础性、牵引性的作用,而教师是教育活动的重要主体之一,因此对教师权益的维护是否到位,直接影响我国的教育质量。尤其是在网络信息技术高速发展的时代背景下,受网络舆情影响的教师权益问题日益凸显。网络舆情中教师权益保障问题是一项时代赋予的全新课题,亟需政府全面正确履行相应职能。因此,对网络舆情视阈下教师权益保障中政府职能问题做出专门研究具有重要的理论价值和现实意义。网络空间是现实空间的一种映射,网络舆情由于其传播速度快、突发性等特点对社会造成了一些正面或负面的影响,而教师群体作为社会群体中的一个群体,其权益也因网络舆情的爆发而受到影响。为了有效保障网络舆情下教师权益,政府应如何进行定位和履职才能保障教师的合法权益,要从政府引导、完善法规、健全机制和加强监督管理等方面采取措施,希望对我国网络舆情下教师权益保障的政府职能定位进一步明晰,从而加快推进服务型政府建设。本研究在网络舆情治理理论和引导型政府职能模式理论的基础上构建了政府职能问题的分析框架。基于这一理论框架的指导,通过整理分析网络舆情下教师权益保障的案例和问卷调查,对政府在网络舆情视阈下教师权益保障中的职能进行定位和归因分析,并提出实现这一政府职能问题的路径建议。本文所依据的理论基础具有跨学科交叉融合、结合本国实际国情的特点,将引发更多学者从公共管理学领域对在网络空间这一视阈下的教师权益进行多角度全方位的探讨研究。本研究力图对网络舆情视阈下教师权益保障的政府职能定位和履职现状进行考察分析,以网络舆情视阈下教师权益保障的政府职能问题作为研究对象,首先通过阅读国内外与本选题相关的文献资料,以及网上收集关于教师权益受到侵害的案例并制作一份相关性的问卷调查对身边教师就这个问题进行访谈调查研究,总结个例背后共性的现象和问题,了解当前网络舆情对教师权益所带来影响以及教师对政府在网络舆情应对工作的满意程度;然后分析政府对网络舆情和教师权益保障的有效性治理,就其中的原因和存在问题进行深入挖掘,并在此基础上,对政府在网络舆情视阈下教师权益保障的职能定位和政府履职进行研究分析,从而找出其中的不足,进而提出解决优化路径。