家庭物理实验大多数以布置家庭作业的形式,让学生在家中自行动手操作或者在室外进行观察。其优势在于能够打破时间与空间的界限,也有助于提升学生物理学习兴趣、学习成绩以及培养学生的核心素养能力。本研究通过文献法,查阅梳理了国内外家庭物理实验的研究现状。研究以建构主义理论、情境认知理论、生态化物理教学理论为理论基础。在实验的开展与设计时遵循科学性、安全性、针对性、简洁性、趣味性的原则,从多方面选取初中家庭物理实验的素材,帮助学生创造性地结合现实生活去构思家庭物理实验。对习水县良村镇初中物理开展家庭物理实验的积极意义进行探究。在实验前,本研究设计了习水县良村镇初中物理实验教学现状调查问卷,通过问卷反馈得出家庭物理实验推广是可行性。通过一个学年（八年级下学期至九年级上学期）的实践研究发现,使用家庭物理实验的实验班比没有参加家庭物理实验的对照班的学生在学习态度、学习效率以及物理核心素养能力上均有显著的差异,实验班明显优于对照班。从课堂反馈来看,实验组的学生对物理实验开展的态度更为活跃积极,物理学习兴趣更加浓厚,且物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的核心素养能力都有所提升。在家庭教育中,学生与家长的亲子互动时间增加,自身的劳动观念加强,同时也有利于增强学生的民族文化自信心。在物理成绩上,参与家庭物理实验的实验班在学年期末成绩检测中比对照班学生成绩明显高出五分左右。