随着经济和社会的快速发展,对人才的需求逐渐向能力型转变,社会需要的不只是考高分的学霸,更需要具有独立自主的思想意识,能够辩证地看待问题,具有综合能力和创新思维的人才。在新课程改革的大背景下,传统的以讲授为主的教学方式已经不能满足现下教育对人才的需求。基于这样的认识,提出了高中生物学应用研讨式教学法的研究课题。首先,运用文献研究法梳理研讨式教学的发展脉络,并通过调查法研究高中生物学课堂应用研讨式教学及相关的学生学习和教师教学的现状,发现学生在兴趣态度、学习方式和科学思维方面有较大提升空间。然后,结合调查结论和生物学的学科特点,构建出高中生物学研讨式教学的实施路径:研讨式教学以增强学生生物学学习兴趣、转变学习态度和学习方式、发展科学思维为目的;以自主探究、合作研讨为途径;并明确了实施步骤:确定研讨主题,明确研讨目标——搜集整理资料,进行课程准备——小组研讨探究,汇报研讨结果——组间提出问题,集体研讨探究——总结归纳反思,迁移应用拓展;设计了评价方法:访谈法、问卷调查法、阶段性测试、自评与互评相结合。根据实施路径选择合适的教学内容进行课例设计。接着,基于上述实施路径和课例设计,本研究在J市S中学进行教学实践,并从学生的课堂表现、学习情况和学业成绩三个方面开展实践效果评价,结果表明实验班学生的成绩优于对照班并与对照班有显著性差异;问卷和访谈的结果也表明实验班学生在学习的兴趣态度和科学思维上有所提升,学习方式也有所转变。由此得出:研讨式教学能够提升学生的学习兴趣,改善学习态度,转变学习方式,同时培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力,在这个过程中也发展了科学思维。最后,从多个方面对研讨式教学在高中生物学的应用研究进行反思与展望。