部编版初中语文教科书的助读系统具有一定的特色,其种类多样,分为提示类、注释类、图像类、练习类和附录类。它不仅能辅助学生进行自主学习,而且还包含了教科书编者希望教师实现的一部分教学目标。但助读系统中所暗含的教学目标具有模糊性、分散性和概括性,并且教师缺少一定的分析方法,使得它不容易被清晰、科学地分析出来,从而导致助读系统中的教学目标变成了一种“只可意会不可言传”的存在。本论文旨在解决助读系统中暗含的教学目标不清晰的问题,为教师提供分析方法以明确其中的教学目标。本论文主要分为四个部分:首先,绪论部分介绍研究缘起,提出研究问题,综述已有研究成果,明确相关概念,说明研究方法;其次,对初中语文教科书以及助读系统进行概述,明确助读系统的作用,并对助读系统中包含教学目标的部分以及本文所使用的语文目标分类理论进行阐述;再次,对一线教学的助读系统中教学目标应用现状进行问卷和访谈调查,发现问题并归因;最后,提出分析助读系统中教学目标的方法,并运用该方法对初中语文教科书的三个典型单元进行具体分析,也就是将此方法应用于实践中以检验其有效性。针对当前语文教师使用助读系统中教学目标存在的问题以及分析方法的应用情况,本文提出了四个具体建议:第一,明确助读系统的作用,树立挖掘教材教学目标以及设计科学教学目标的意识,充分研读并分析助读系统;第二,研读单元导语,分析出其中蕴含的语文知识与认知加工水平,从整体把握单元之间以及不同年级的教科书之间的联系;第三,运用科学分析方法,将助读系统中的语文要素和认知水平清晰化,以明确学习的阶段性和连贯性;第四,根据不同的助读类型,把握不同语文课型之间的关系,设计可行的教学目标。