《普通高中语文课程标准（2017年版）》中首次提出了学习任务群的概念,“中华传统文化经典研习”学习任务群（简称“经典研习”任务群）就是其中的一个,该任务群从工具性和人文性等多个方面具体提出了研习中华传统文化经典的目标与内容,为教学指明了方向。与此同时,部编版高中语文教材自投入使用以来,“注重文学性”或“重视经典”就是其最为人们所关注的显著特点之一,具体则表现为要求学生掌握的古代经典诗文作品篇目数量有明显增加。基于此,文章将“中华传统文化经典研习”学习任务群同高中必修课本中的古诗词篇目进行结合研究,以期梳理出基于“中华传统文化经典研习”任务群的高中古诗词教学策略,提高高中古诗词课堂教学的效率。本文主要分为四个部分:第一部分中,首先溯源出学习任务群是基于语文核心素养而来,学习任务群就是核心素养的铺陈与展开,然后对“中华传统文化经典研习”学习任务群与部编版高中语文课本中的古诗词篇目分别进行分析,可知课本编写理念与课标指导意义是紧密结合的,这为下文将任务群教学理念融入高中古诗词教学之中打下了基础。第二部分中,通过访谈调查和问卷调查两种方式对“中华传统文化经典研习”学习任务群与高中古诗词的教学现状进行调查后,最终得出教师主要存在教学模式传统与教学目的功利的教学误区;而学生主要有学习积极性不高、未掌握科学研习方法、学习目的功利、课堂学习模式单一、缺少校园文化氛围等学习问题。第三部分在前文找出现状问题的基础上,文章提出了基于“中华传统文化经典研习”学习任务群的高中古诗词教学策略。在优化课堂教学过程板块,包括提取激活学习经验、确定告知教学目标、情境体验教学活动、多元量化教学评价、迁移拓展教学结果,这5个贯穿整个教学过程的教学策略;在丰富课堂教学方法板块,包括设置导入、朗读背诵和知人论世三方面的多种具体方法;在教授多样研习方法板块,包括教授学生评点法、读书笔记法和专题阅读法的教学策略。第四部分中,文章使用上文研究出的高中古诗词教学策略,首先对一线教师的专题教案进行分析,并提出了具体化教学目标、提高吟诵要求与运用研习方法进行教学拓展等建议,然后选择了部编版高中语文必修上的第三单元中的第8课作为设计案例采用以上策略自主设计了一份专题教案。本研究期待能够在现状调查的基础上改进高中古诗词的课堂教学,将“中华传统文化经典研习”学习任务群与高中古诗词教学相结合,从教学策略的角度将任务群中的先进教学理念变得具体和可操作,切实提高课堂效率。