虽然培养学生提出问题能力在近几年受到教育研究者的广泛关注,但目前我国学生提出问题现状仍不容乐观,尤其是作为农村人口占大多数的我国,乡村地区学生的提出问题现状更加堪忧。在提倡创新意识、创新能力的当今,提出一个问题比解决一个问题更重要,因此积极探索如何教会学生“提出问题”,是培养学生创新精神的起点,也是造就创新人才的根本途径。本文对城乡学生的提出问题能力作了对比研究。文章首先明确了研究背景与意义,并设计了研究内容与方法,接着采用文献法、调查法阐述相关概念界定与国内外研究概况。其次采用问卷调查法、访谈法、观察法重点对城乡初高中生提出问题能力与影响其提出问题的差异性因素作了调查,通过对问卷测试部分的SPSS分析与调查部分的归纳总结,研究结果发现：1.城市地区学生在问题意识与提出问题能力上均高于乡村地区；2.随着年级的升高,掌握的数学知识越来越多,无论城乡,高年级学生的提出问题能力均高于低年级；3.城市地区与乡村地区在初中阶段均表现出女生提出问题能力高于男生,高中阶段男生高于女生；4.城市地区教师的教学理念、教学方式以及对提出问题的认识都要比乡村地区更先进；最后,本文在上述研究的基础上分析了城乡学生在提出问题方面的共同性与差异性,提出了影响城乡学生提出问题能力的因素,并结合影响因素提出建议,探讨了相应的教学途径。