20世纪70年代,国家认同这一概念最早出现在政治领域。如今,国家认同对于一个国家来说是非常重要的。它可以帮助国家建立起一个统一的文化和价值观,促进国家的经济发展和社会稳定。它还可以帮助国家建立起一个有效的政治体系,促进国家的政治稳定。在全球化的影响下,绝大多数国家是由多种族或多民族组建起来的,就难免会出现各种摩擦,进而引发国家认同问题。中国也十分重视和培养公民的国家认同感,努力构建民族和谐与国家稳定的社会,铸牢中华民族共同体意识。为了协调种族间的矛盾,增强公民的国家认同感,二战前的美国在教育方面采取了一系列举措与改革。公立学校是美国实施国家认同教育的重要场所,其发展的历程也是种族矛盾与阶级斗争的体现。在种族和民族多样性的作用下,多元文化取代单一文化成为主流,美国公立学校国家认同教育的形式也逐渐多元化。二战前,美国公立学校的国家认同教育研究主要集中在培养学生的爱国精神和对美国价值观的认同感。许多学校和教育机构认为,通过向学生普及美国历史和政治制度,可以促进国家认同感的发展。在这个时期,公立学校不仅在课程上增加了爱国主义教育和美国价值观的内容,而且,在实践活动中也得到强化。此外,许多学校还注重推广英语和美国文化的学习,以便更好地融入美国社会,并且打造出具有成为良好公民潜质的学生。但是,在二战爆发后的种族歧视、反战和文化多元化等事件之后,这种教育方式面临着很大的挑战并不断经历变革。综合查阅教育学、历史学、政治社会学和民族学等学科有关内容后,再借鉴和吸收前人宝贵的研究经验基础上,对美国公立学校中有关国家认同教育的时代背景、内容形式以及取得的一些成效进行分析与研究,以及政府为培养公民国家认同感而对公立学校颁布的法案和实施的措施进行交叉研究。另外,还对社会上典型案例进行分析。查阅多门类学科文献之后,总结概括出当今美国国家认同面临的危机和挑战,并结合中国国情,吸收和借鉴其优良经验。这也为中国新时代背景下的学生提供爱国主义教育理论参考,规范培养学生国家认同的途径,坚定文化自信。