PSHE（Personal,Social,Health and Economic Education）课程是20世纪七八十年代产生于英国,它旨在帮助学生保持安全,健康并为现代生活和工作做好准备,做好迎接生活挑战的准备。经过四十多年的变革中,PSHE课程逐渐被国家教育部纳入法定课程中,形成系统化的课程,围绕“健康与幸福感”、“性与情感关系”、“生活在更广阔的世界”这三个核心主题所开展,其课程内容涵盖广泛,包括个人教育、社会教育和健康教育,如身体与心理健康、成长与变化、人身安全、人际关系和性教育、欺凌和歧视、媒体和数字素养、金钱和工作、社区与责任等。以人为本,促进学生全面发展,让学生在课程学习中成为主体,主动参与到课程设计部分,教学方式多样化,把课堂更多的时间交给学生,鼓励学生学会认识自我并学会尊重他人基础上勇于发表自我的观点,提高问题决策能力,选择健康的生活方式做出正确选择。建设家校合作,鼓励社会专业人士为学生传授专业知识,开阔学生的视野。在课程评价采取过程化评价,多方面参与到评价,并最终综合评价。二十大报告中指出“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。”并主张促进家校合作,以生为本,学为中心,使教育要面向未来化。而PSHE课程刚好符合我们国家所追求的全面发展的教育。在近些年,实施生命与健康教育对于当前是非常重要,我国生命与健康教育起步较晚,没有较为完整的教育体系,PSHE课程刚好为我国生命与健康教育提供相关的理论与实践,促使我国生命与健康教育的发展。本文分为两个部分。第一部分是绪论部分,主要介绍了选题的缘由,进行相关概念界定,结合当前PSHE课程的研究,并对研究思路和方法的综合论述与分析。第二部分是正文部分,正文部分按照时间的顺序将英国的PSHE课程的发展分为四个阶段,即早期发展阶段,快速发展阶段,法定化发展阶段以及规范化发展阶段。运用文献法梳理英国PSHE课程历史发展背景发现英国PSHE课程发展深受政党政策、社会文化以及青少年成长发展问题等方面的影响。通过深入探索每个阶段英国PSHE课程的课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价发现,英国PSHE课程的发展从零散课程体系到受到国家对该课程重视而逐渐规范化,课程内容不断丰富与多样化、课程实施走向规范与科学化、课程评价趋于综合化。最后章节对英国PSHE课程进行评析总结出英国PSHE课程人本性、综合性、生活性和开放性的特点,同时也总结出英国PSHE课程实施的经验,最后综合得出英国PSHE课程对我国生命健康教育的启示:创新课程理念,加强个性化教育;完善课程政策,发挥政府统筹作用;构建家校社区合作课程,共促教育发展。